美國教育對自覺性培養相當下功夫。小學老師的rules 很細。尊敬個人，尊重學校一切條例。對待他人公平等等。expectations 較高。學校鼓勵positive 的言論，評語等，對negative 的表現如不聽令不尊重他人，違反老師規定一般是與學生交談，如果態度還不友善交由管理部門由專人處理。各教室老師除學校公共規定外可定細節如: 尊重每個同學的發言，每個同學有相同的學習機會，友善對人，正面評論人或事。不對任何成人說No. 有問題找成人中介解決。盡力參與各項活動及積極思考，控制自己情緒平靜，自覺遵守學校及班級制度，服從成人的一切指令等等。expectation 高，學生們盡力去做。老師獎罰分明。一些班上有大表貼在牆上。分幾個levels 第一級全部聽令，二，一次警告。三，兩次老師單獨交流。四，找學校處理。五找家長處理。如果表現好就有各種鼓勵，獎勵辦法。給小玩具，多給幾分鐘自由支配時間了，小獎品等。這樣學生有榮譽感後自覺遵紀守法。老師一視同仁。一般不會對誰特殊照顧除非是特殊不能控制情緒的。那些由特教老師和家長聯繫多而有不同要求。其它學生樣樣公平對待。獎罰分明。在學校學生基本都能比較好地完成老師的指令，如果家長在家發現孩子不太聽令，那是說明孩子還沒有成熟到自覺對待各種環境變化。在學校一套，在家另一套。家長也應制定自己的家規。幾點幾點幹什麼，希望看到他們怎麼樣？如果沒有expectations 那他們就會鬆弛而不勤奮且可能會take advantage 選人聽令。不嚴的人就不聽令的狀況就有可能發生。家長可以做的事是講清家裡規定，執行則有獎勵，鼓勵，表揚，小恩小惠等，不執行，給警告，家長耐心有限，希望正確選擇。如還不理睬，那就轉換角度了，什麼什麼不能有了，不能做了，不能給了，不能去了。對不起自己選擇不聽令的後果即是逼着家長干不願幹的事，發不願發的令而表遺憾。這樣他們也就知道不自覺遵守家規也不行。家裡，學校里，到哪都一致聽令後就會成熟不少控制自己的行為和情緒。時間一久自然成了自覺遵紀的各體。我家兩個不存在可以不聽令的選擇。因為聽令即尊重家長，怎麼商量是可以有小自由的。不聽令對不起完全沒有任何選擇，即使錯了都去執行，對不起，蠻不講理的滋味去嘗吧！誰讓不尊重的。糾過幾次自然知道尊重父母在先才有甜頭。哈哈哈父母好威風。 孩子一習慣聽令後家長就多以商量決定事情了。但決定權還在家長這。要是覺得不舒服一定要讓孩子知道家長隨時有否決權因為畢竟有些觀點不可能和小孩子一樣。他們的reaction 反應要能接受。小孩子mad, sad 和痛苦某種程度上就是在鍛煉他們的韌性。家長一定這時要堅持原則而讓他們去傷心難過。但對於mad得學會控制，原則上不能mad時和他們有任何交流，讓他們一邊去冷靜後再交談。否則雙方一定會起激烈衝突而不可收拾殘局。且之後將成習慣性mad each other 而無法正常交流了！