作者：張建坤

　　為了解決孩子的名著閱讀問題，如今“閱讀專家”們開出了兩種具有代表性的“處方”。一種是所謂“快讀”、“速讀”、“導讀”，另一種則是所謂的“快樂閱讀”、“輕鬆閱讀”。“用最少的時間讀最多的名著”和“輕輕鬆鬆讀名著”是“閱讀專家”們開出“處方”的用意所在。他們以為：與其讓孩子“費時費力”讀原著“不得要領”，不如通過“快 讀”或者“輕鬆閱讀”，讓孩子在最短時間內“博覽”名著　而我以為，“閱讀專家”們開出的“處方”，不但不能提高孩子的閱讀和寫作能力，反而日益降低。當今有很多人，尤其是一些上了歲數的人都在埋怨，現在年輕人的文章和作品，多半晦澀難懂，表面上看起來花里胡哨，細看卻不知所云。有個老作家感慨道，過去文章、作品中常見的那種凝練、乾淨的語言，準確、明了的表達方式，深刻、凝重的思想內涵，豐富的審美情趣，在今天年輕人的文章中很少能夠看到或是體驗到了。老作家的感嘆和無奈，恰恰道出了當今閱讀的軟肋。因為閱讀出了毛病，才導致當今寫作中的各種“病相”。

　　為什麼魯迅、老舍、巴金、冰心、茅盾、錢鍾書等老一輩作家能夠寫出好文章、好作品？我想這和他們閱讀根基的厚度關係極大。老一輩作家閱讀往往是從最難的書讀起，在學生時代，好多人都完成了中外名著的閱讀。當然他們讀的都是原汁原味的原著。估計那時候也沒有今天這些令人眼花繚亂的“導讀本”、“速讀本”之類。現在不同了，由於有了“閱讀專家”們津津樂道的“快讀”、“速讀”，孩子們把那些“快讀本”、“導讀本”、“縮寫本”奉為閱讀的“經典”。也許，孩子們讀了那些壓縮餅乾式的“快讀本”或“導讀本”，也會對名著略知一二，但他們永遠無法領略到名著獨到的語言魅力和深厚的思想內涵。

　　有一次，兒子的問話讓我思索了好多天，直到今天才明白過來。兒子的問題是：古人沒有現代人讀的書多，卻能夠寫出好文章、好作品，這是為什麼？我想問題在於讀書的方式上。古人讀書講究一個“啃”字，從電影電視中，我們常能夠看到書生伏案苦讀細啃的鏡頭，沒有今天閱讀專家所謂“快樂閱讀”、“輕鬆閱讀”之類的美事。正是古人這種“苦讀”和“細啃”，才奠定了他們堅實的寫作根基。而我們的孩子們呢，他們又能夠從“快樂閱讀”或“輕鬆閱讀”中理解書中的多少東西呢？

　　話說回來，給孩子一些關於閱讀的建議是應該的，把自己的閱讀經驗寫出來，對他人也是有借鑑價值的。但是如果把自己對於經典名著的理解和看法當做“放之四海而皆準”的真理，強加給學生，就有點兒過了。畢竟，閱讀是人最具有個性化色彩的一種成長方式，任何一個人(當然包括專家)不能、也不應該以自己的理解分析來代替他人的閱讀實踐。一個人只有在積極主動的思考與情感活動中，有所感悟，才能夠最大程度地從閱讀中獲得啟迪，汲取智慧，享受藝術審美的樂趣，進而提高自己的寫作水平。

　　作為閱讀專家，我以為最重要的是要尊重孩子獨特的閱讀感受、體驗和理解。閱讀中的“代庖”，則會使孩子們的閱讀能力、欣賞水平、審美想像和寫作能力變得日趨低下。

　　(編輯：明月)