淺談檳郎老師的詩文 　　14漢語國際教育 吳金晶 　　認識檳郞老師是一種特別的緣分。這學期我特意的選中了他的“比較詩歌”選修課，他也成為了我的選修老師。雖然認識老師已有近一年的時間，可是說實話，我對老師的了解還真的是很少，只知道老師的詩歌寫的很好，因為他有作為詩人的名氣，他也會跟我們分享他的詩歌。印象最深的便是《南京牛首山記游》，詩中敘述了檳郎老師與學生之間的融洽歡樂的師生情誼。 　　我對老師充滿了仰慕，可是不曾特意去了解他。或者說我只知道老師不拘小節的外貌，隨性熱情的性格，而對老師的作品，對老師的思想可謂知道的更是少之又少。這也是為什麼我本學期會特地去選了檳郎老師的選修課。因為作業的緣故，我就可以試着去更好地了解老師的作品。當然其實我心中主要是奔着老師的散文去的。 　　雖然我是學文學的，可是自己卻很少寫文章，至於評論某某老師的散文更是談不上了。檳郎老師寫過二百多篇散文雜文，而今的新浪博客文集上有幾十篇左右散文存活，主要是以前寫的，近幾年他基本上只寫詩了。我只是隨機地看了老師博客上的一些散文，想說說自己的感想而已！希望老師能夠不辭辛苦的指出我的不妥之處！ 　　《懷念我的父親和母親》便是檳郎老師眾多散文中的其中一篇！如果從時間上看的話，這篇散文的確是離我們有很久的時間了！但是即使是這樣，當我讀完這篇文章的時候，我還是有了許多感慨！我反而覺得正是因為時間隔得久了，反而情感越濃，正如美酒一般，時間越長，反而越是好喝！老師的父親是一名鄉村醫生，“農村醫生很辛苦，隨叫隨到，不分白天和黑夜。父親經常在家吃飯的時候，病人來便碗一丟，去醫療室去了。夜裡正睡得香，有人打門，急病喊出診，父親便被子一掀，披上衣服便鑽到風雪中去了”；老師的母親在生產隊務農，小時候的農村很窮，買不起帆布書包，他開始上學時，是“母親用她穿破衣服的布為我做的第一個書包”。父母以他們的老實做人和勤勉做事樹立了榜樣，老師也深深地理解父母的言傳身教方式。文中字裡行間都透露着老師父母的貧苦一生的質樸描繪，透露着老師對父母濃濃的敬意和愛意。最打動我的是文章的結尾：“我想，我以後也會死去，如果能安葬在父母的身邊，永遠陪伴着父親母親，那是我最大的心願。我的父親和母親是中國人，他們是中國的農民，我是我父母的兒子，也是中國的農民的兒子。我不管此生身在天涯海角，我永遠都是中國人，我遠遠是祖國那片貧瘠的土地上的大地之子”。 　　通過寫作《懷念我的父親和母親》，當時身在海外的老師，不僅僅想念自己的雙親，更表達了自己對祖國深深的想念和對祖國母親的愛念。我不知道其他人是如何看待這篇文章的，或許會有人覺得不好，有人覺得太通俗，但是在我看來正是這種讓人一下子就能清清楚楚的感受到了情感，反而才是最真實的，那些個委婉的作品，虛虛實實，讓人捉摸不透，所有的情感都是我們臆想出來的。不知道是否真是如此，但是檳郎老師的文章就是這麼通俗易懂，讓我如此直觀的感受到了那種蘊藏在文章的洶湧而出的情感，是那樣的純粹，是那樣的激情！此時我聯想到檳郎老師的另一個身份，詩人！我恍然大悟，啊，是啊，如果只是一般的作家怎麼會有如此的情感，正是詩人檳郎把詩中的那種情感帶到了散文之中，這種曾經只有在詩中才感受到的情感，也只有在檳郎老師的文章中才能再次感受到了！ 　　寫到這裡，我不由的笑了！因為想到了一些好玩的事情！當我們課間休息時，檳郎老師充分利用多媒體，不讓它閒着，給我們放歌聽。可能是年代關係，檳郎老師也算是人到中年了，我們這些小年輕時尚流行的東西，他並不是很感興趣，他有他自己願意去懷念的感覺。在這裡我想說說他經常在課間放的歌曲，有電影《劉三姐》中的歌曲和《紅樓夢》電視劇中的插曲《枉凝眉》等。不知道是不是自己也是農村出身的，這兩個讓大多數同學受不了的歌曲，我卻蠻喜歡的。可能是劉三姐裡面有些鄉土氣息，也可能是在聽枉凝眉時心底說不出的難過，總之，老師放的這兩首歌我還是有些觸動的。有些他教過的學生老是會說檳郎老師搞笑。但是這並不是什麼搞笑，這或許是一種獨屬於老師的幽默感趣味性吧！由於年齡的關係，其實我並不能知道了解到老師是為什麼喜歡這些東西，但我知道，這些東西一定對於老師來講意味着什麼，或許是某些回憶吧。 　　好了，想完這些有趣的事情，我還是認真的發表下我對檳郎老師的其他散文的看法吧！但是當我想要去試圖分析老師其他散文的時候，我卻真真正正的發現年齡的差距的確不是輕易就能夠跨越的！老師的散文幾乎都是十多年前寫的了！而那時的我還是懵懂少年，即使是現在，我也不能理解老師，唉，真是一大遺憾！ 　　老師也說了這幾年他的詩歌作品是越寫越多，是越寫越不像詩，只是隨心隨欲地寫分行文字，抒情議論敘事一起上，弄得像分行的散文，或者是對詩歌的最新探索篇！正當我一籌莫展地翻閱檳郎老師的博客的時候，我看到了這樣一首詩歌！這篇詩歌從題目就一下吸引到我了！這首詩就是《朱元璋見李自成》!看到這名字我就好奇心大起!這朱元璋見到了李自成是怎麼回事？他們兩見了面又會是怎麼樣的!腦海中一下就湧出了許許多多的疑問？檳郎老師借明王朝的創始人同明王朝終結者的對話，諷刺了專制集權的虛偽性以及自私，他們表面上為了天下蒼生，實際上是為自己的個人利益。因此當李自成說“你我本是同一類人”時，朱元璋卻反而說“反我朱家的江山，我恨不得將你滿門抄斬”，由此將朱元璋的本性完全暴露出來。這也說明專制的本質是利己，而非為民。正當這兩人爭論不休時，日本天皇和美國總統過來“湊熱鬧”了，日本雖然也是專制統治，但是它並不像中國換姓那麼頻繁，日本天皇是“萬世一系不換庭”，而美國早已實行民主選舉了。當看到這些後，朱元璋和李自成的和解由不可能成為可能，並且還託夢子孫——“莫違祖制”，這些舉動體現了中國權貴們的愚昧與固執，他們的視野變得狹窄不願接受外界的變化，他們也不願承認自己的錯誤，虛心採納別人的意見。檳郎老師借朱李二人將中國人的劣根揭露出來。 　　之前我對於檳郎老師的詩歌的印象，只是停留在他自己課上偶爾所給我們看的那幾篇之中。而那也因為時間短暫，沒有能夠好好閱讀欣賞，所以只是知道老師的詩歌是很棒的存在，而認識老師的之前很長時間裡我更是不知道老師的博客與貼吧，也就導致了我很長時間裡都不能夠閱讀到老師的著作!而又因為我比較對散文情有獨鍾，所以我也只是單純的想要去拜讀老師的散文著作，卻萬萬沒想到原來老師的詩歌也有這麼高的水平，讓我的確大開眼界。當我在寫這篇文章時，我還沒有能夠讀完老師的所有詩歌，這麼多的文章我想慢慢讀完也是需要一段時間的吧，更別說是慢慢欣賞慢慢體會了! 　　檳郎老師還有許多作品，我只是選取其中一部分來分析。在閱讀這些作品中，我感受到檳郎老師不同常人的想法，這些想法體現了他不同尋常的人格。我希望老師的詩歌成就越來越大。 　　2016-5-30