家長從來沒有細想過，為什麼你的孩子對別人比對你更好更聽話？簡單地說，你的孩子在探測他（她）與你的界限，因為孩子相信無論怎樣你都愛他們。但這並不意味着你不能從幼兒教師那裡借鑑一些策略，從而得到教育孩子的最佳效果。以下是美國的一些幼兒教師給家長的20條建議：

應加強孩子的獨立性，雖然3~4歲的孩子仍然需要父母的大量幫助，但孩子們通常能做得比我們所想的更多。就看你如何鼓勵他們：

1、更多的期望

大多數人在生活方式上有更多的期望——包括學齡前兒童在內。“在學校，我們希望孩子們吃零食時自己倒水，自己扔掉盤子，掛上他們的外套，最好他們可以這樣做，”紐約幼兒園老師Jennifer Zebooker說，“然後他們會走出教室，拇指塞到嘴裡去，而後他們爬進嬰兒車。”提高標準，孩子可能會達到標準並感到滿足。

2、不要替孩子做他力所能及的事情

雖然你的“舉手代勞”可能更快、更容易，但這不會有助於孩子更加自信。要激發孩子的自豪感。美國南俄勒岡大學兒童中心的幼師Donna Jones說：“每當我試圖讓孩子們穿上衣服，穿上外套，坐在椅子上吃飯等，我會問他們‘你希望我幫助你，或者你可以自己做嗎？’”這些話就像魔法一樣，孩子們總是想自己做。”

3、不要重做孩子們已經做好的事情

如果孩子整理了床鋪，就不要再去為孩子平整毛毯。如果她自己穿着圓點花紋的衣服，就稱讚她“不拘一格”的品味。除非絕對必要，不要重新修整孩子已完成的事情；孩子可能會注意到你的重複工作，從而讓他們泄氣。美國賓夕法尼亞州的托兒所主任Kathy Buss如是說。

4、讓孩子自己解決簡單的問題

如果你看到孩子正在組裝玩具、或者站在凳子上或試圖從書架上拿本書，暫時不要急於幫忙。“只要他們是安全的，這個時候你別急，給孩子點時間來自己解決問題，這些都是塑造性格的時刻，”紐約幼兒園老師Zebooker說：“想要一切事情都做的完美是天性釋然，但如果我們這樣做，我們就剝奪了孩子們獲得成功的機會。”

5、分配家務活

托兒所主任Buss說，讓孩子負責有規律可循、簡單的任務，這將建立孩子的自信和能力。一個受託給植物澆水或者清空烘乾機的孩子，可能會確信他（她）也可以自己穿衣服或者倒麥片粥。只要確保家務分配是可控的，是真正的工作而不是無用的忙碌，即使是幼兒園的孩子也可以意識到兩者的區別。目的是讓孩子覺得自己像一個有能力、有貢獻的家庭成員。

走進所有的幼兒園，你會看到孩子們圍成一圈靜靜地坐着，舉手發言、互相傳遞餐巾和零食。問題是：教師如何做到這一點的？他們如何使十幾個或更多的4歲以下的孩子心甘情願並愉快地與他們合作？雖然沒有秘方，大多數人說出了如下一點：

6、讚美是關鍵

特別是如果孩子不在合作的狀態中。試圖抓住她表現良好的一面。孩子們重複的行為是為了引起注意。

7、研製可預測性的日常生活

芝加哥一家幼兒園的教育協調員Beth Cohen-Dorfman談到，在幼兒園孩子們合作，是因為他們知道他們所期望的是什麼，“孩子們日復一日地遵循着同樣的生活規則，所以他們很快就知道自己應該做什麼，而一段時間後幾乎不需要提醒。”Dorfman建議，雖然在家裡形成每日相同的慣例是不切實際的，但儘可能地保持一致。你越是形成一致性的規矩，孩子就越有可能與你合作。選定一些日常慣例並持之以恆，例如：每人都在吃早餐前裝扮好。當我們從外面回來時洗手；直到所有孩子都穿好睡衣才講睡前故事。最終，遵循這些“家庭規則”將成為孩子的第二天性。

8、放輕鬆點

如果孩子拒絕做某事，儘量讓它變成一場遊戲。Zebooker說“幽默和遊戲是兩個高招，家長有時會在最關鍵的時刻忘記。”當Zebooker的兒子上幼兒園那會兒，為了說服他早上自己穿鞋，她就和兒子玩鞋店遊戲。“我會說，‘歡迎來到媽咪小姐鞋店，我今天有雙完美的鞋子讓你試試。’我用一種兒童的語氣和他玩這個遊戲，兒子很喜歡。”

例如，當給幼小的孩子刷牙時，如果她緊閉着嘴巴，家長可以試試，我們玩“猜猜你今天吃了什麼的遊戲”，孩子可能會很樂意地張開嘴，讓你在刷牙的過程和他（她）玩“猜猜看”的遊戲。

9、改換做事的預警提示

如果當你宣布讓孩子去做另一件事，但孩子仍投入於正在做的事情，很可能是你沒給予足夠的提前通知。無論這意味着關掉電視、停止播放去吃飯，或者離開朋友家。在幼兒園，教師會讓孩子們知道要結束了。他們有時間完成他們正在做的事情。如果你需要在8點30分離開家，那就在8點15分提醒孩子她還有五分鐘可以玩，然後她會整理玩具。家長可以設置一個定時器，定時器一響孩子就知道時間到了。

10、使用貼紙圖表和進行得體的獎勵

托兒所主任Buss說：“如果你的孩子總是為了獎勵而工作，他就不會學會做事情的真正原因——孩子應該自己收拾玩具，因為家庭成員都這樣做。”最好的辦法是，對孩子所做的事情進行有限度的獎勵，比如入廁訓練，但要避免為他們做日常的事情，例如穿衣服或者刷牙。

11、給予結構化的選擇

例如，3歲的孩童拒絕坐在餐桌前，可以讓他在坐下來得到甜點、或者不坐而錯過了甜點之間進行選擇。首先，孩子可能無法做出正確的選擇，但最終他會學會。因為他會看到錯誤的選擇使他沒有得到他想要的東西。

12、沒有如果

在話語中提出合作的要求。“如果你整理好蠟筆，我們可以去公園。”給孩子表達了可能，孩子也許不會收拾自己的蠟筆。嘗試改為：“當你把蠟筆整理好，我們就去公園。”

13、想像力優先

幼兒教師反覆地說，現在的孩子和十年前的孩子相比不能夠發揮想像力。他們每天在監督活動中有太多的框架。愉快地對孩子說“去玩吧”，要確保孩子有比如喜歡裝扮的衣服、油漆和紙，大的紙板箱，和可以玩的麵團。

14、利用音樂完成任務

設置音樂會讓事情突然變得有趣。如果你感覺沒有新意，建議放歌曲來促使孩子完成你叫他（她）做的事情，例如“你能這首歌唱完之前穿好衣服麼？”

15、鼓勵團隊合作

如果孩子與其他孩子爭奪玩具，設置五分鐘的定時器。告訴孩子，聽到定時器響起時他（她）可以玩玩具，然後將會是另一個孩子玩玩具的時間。

16、讓孩子們自己解決小的爭吵。

當孩子們發生矛盾時，不要急於幫助孩子解決糾紛，而是讓他們自己解決問題（除非雙方打起來了）。

家長們都愛使用“暫停”（Time out，即讓孩子暫時離開當時的活動）的方式管教孩子，幼兒教師們卻不是這樣。那麼幼兒教師推薦的約束孩子的策略是什麼呢？

17、重新定向

如果孩子在沙發上亂跳或抓着她姐姐的娃娃，問她是否想一起畫幅畫或講短篇故事轉移她的注意力。

18、防止離別造成的困境

如果孩子對獨自相處感到不安，給他一些有形的東西讓他想起你。讓他攜帶你的照片，在餐巾上留下吻印或者用紙張剪出心形，把它放在他的口袋裡。這樣可以幫助他減緩焦慮不安或者亂發脾氣。

19、與孩子一起糾正犯下的錯誤

如果你發現孩子在牆上亂塗顏色，和他（她）一起洗掉。如果孩子不小心打翻玩伴的積木塔，請他（她）幫助重建。

20、不要拖延管教

如果你看到孩子行為不端時，要批評教育孩子。某些家長說“等我們回家再說……”，但當你到家的時候，孩子已經忘記了此事。同樣，因為周四發脾氣而取消周六的動物園之旅，也不能阻止孩子在未來爆發脾氣，對孩子懲罰不當只會讓事情變得更糟。

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