退休之後，我開辦了一所老年“大學”，校長、教員、和學生都是我自己。先是學平面幾何，現在在學高中物理。學幾何，是因為當年高考考數學，就栽在一道平面幾何題，否則就是滿分了。學物理，是因為得到物理博士學位後，導師給了這麼一段贈言，“你在數學上已完全獨立，但物理上還不行。”

當初高考，在幾個月裡自學六年課程，自然有不少亮點。對某些題目，我會嘗試用不同方法解。儘管當時時間如此緊迫，有時還是不能控制自己而做此傻事。比如學了能量守恆，許多牛頓力學的題目可很方便解出。但我有時還會嘗試用牛頓三定律來解，挑戰自己。

在學化學時，曾碰到一題，給出六個已知條件。經反覆檢驗，我發現只要三個就可以了，另外三個可由此導出。有一次在報上看到，編委之一楊德壬老師是華東師大的，就寫了封信，告知我的“重大”發現。可想而知，回信是不會有的，我也沒有在意。

目前的高中物理，我現在學到相變。遇到這麼一題。一塊5.5公斤的冰在一平面上滑行，摩擦係數為0.062。冰的溫度為 -1.5°C。冰的初始速度為6.9 m/s，最終速度為5.5 m/s。假定摩擦生熱全部用於將冰融化為水，在這段時間內，多少冰化成了水。

此題在書中屬於最難題，打了三顆星。我第一感覺就是用能量守恆來解，但這樣摩擦係數有什麼用。我沒有理睬，結果出來，和答案一樣。這下我明白了，和三十年前的化學題一樣，老師們使用了障眼法。

我現在的水平和三十年前自然不可同日而語，我當然知道，這種判斷能力對於搞研究至關重要。做研究課題，大部分時間，你不知道哪些信息有用，哪些無用。一旦知道，結果都快出來了。

寫到這兒，我想起某文豪(魯迅?)的一篇文章。一老學究要考考小男孩的文化水平，在地上寫了個“大”字。結果小男孩說，老師您錯了，“太”字裡面還要有一點。楊德壬老師當初收到我的信，大概感覺上就和老學究聽到小男孩的問題差不多。