我覺得應試教育很能培養人的性格的

“勞碌命的性格”

就是寧可埋頭多做有穩定回報的事，也不想抬頭看看、想想世界上有什麼機會

我以前還是很崇拜全國競賽中那些保送清華的人的

覺得他們能在幾個小時內想到大多數題目的思路，真是奇妙

其實那也是做了很多題型得到的記憶

而學習題型本身並不需要想太多

就像把一個森林裡的 road map 背下來

至於沒有 road 的地方有什麼寶藏，那是需要自己亂走才可能發現的

中國的教育方式就是這樣——提倡循規蹈矩學習現有知識，不提倡胡思亂想自由發揮，就像楊振寧說的“中國的教育能讓大多數人成為合資格的勞動者”。其實競賽並不是“IOI 面子工程”，你以為中國的競賽/高考金字塔的意義真的就是為了那幾個 IOI 選手/高考狀元麼？錯！他們只是帶着大家做操的樣板，如果大家都幻想成為他們並且有他們那樣的國家待遇就錯了。教育是為統治階級服務的，統治階級要的並不是這三四個“精英”（這些頂尖高手所具備的 OI 知識已經大大超出了實際工作應用乃至研究創新的必要條件），而是一隻龐大的、廉價的中層和底層 oiers, acmers 和 csers 去做跟印度人競爭的勞動力大軍。結果就造成現在“60% 大學畢業生面臨失業”，只有買辦們才會偷着樂。楊振寧說的“大多數人成為合資格的勞動者”確實實現了，可是這大多數人得到的回報達到了他們應得的回報潛力了麼？美國的自由主義教育模式確實不能培養大量“合資格的勞動者（能廉價維持那些大軟件合同商如 IBM 運作的、可以隨時被他人替換的、掌握的技能一模一樣的螺絲釘程序員）”，但美國培養出來的學生每個人都是一個商人，都懂得投機，都懂得“另闢蹊徑”，在沒人注意到的或者新興的領域搞特殊化 (specialize)，確立自己在市場中不可被他人替代的環節。你越是特殊化，你就越物以稀為貴，別人遇到你正好可以解決的特殊需要時你就越是可以開高價；同時你以自己的特色經營為出發點還可以不斷一般化 (generalize)，也就是拓寬你的業務範圍：當你的特色跟已有的相關產品/服務有機組合以後，你的整個產品線就可能在整體上優於同類競爭者。所以每個人都有機會通過自己發現的一點特色從金字塔底端朝上“冒泡”。

商業和創新實際上就是一回事，創業公司要幹過既得利益公司就是靠新特色，比如 Google 用 PageRank 幹過 Yahoo (然後以此特色為基礎，帶動了一整套搜索服務的發展)，Sougou 用網絡新詞幹過微軟拼音，還有我最近調查網上翻譯市場，一個老外翻譯告訴我去聯繫某某人，因為他正在把自己特殊化成歐洲語言 中文翻譯市場中的一個名牌中介。在市場經濟社會，每個小公司、每個人都投機、創新才是常態。

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