［教育學術(2)］

教師也能“歇工”?

伍加，2009-2-17

喬治亞州的稅收比去年同期下降4.8%，二零零九年一月份的州政府收入比去年一月份下降14%，這給公立教育系統帶來了嚴重影響。一所四年制公立大學每年運作費用中的 55% 到 60%是來自於政府撥款，其餘的花費靠學生的學費。奧拔毛的“刺激方案”(Stimulus Package) 號稱是七千八百七十億，可是分到每個州之後，已經大打折扣；再由州政府分到各個部門後，自然少之又少。比如喬治亞州可以從這個“刺激方案” 中拿到十二億，其中用於教育系統的刺激經費恐怕只是個零頭。而喬治亞州有37所公立大學，2,232所中小學，僧多粥少，捉襟見肘。用“杯水車薪” 來形容這種刺激方案，非常確切。

去年八月份，喬治亞州公立大學系統計劃削減經費6%，到了去年年底，這個數字被修正為8%，上個月，對 FY09 年度的經費削減數目增至9.04%。隨着經濟形勢的惡化，我們正在討論 10%的經費削減。員工開會，大家都在議論“Furloughs”的可能性。據說有些學校已經開始這樣做(furlough)了。Furlough是指員工不拿工資休假，可用“歇工”來翻譯這個英語詞。因為員工通常在星期三中午開會，於是大家開玩笑說乾脆把星期三定為“歇工日”算了。

教師的工作有其特殊性，用歇工來彌補經費短缺，實在是對教育的無知和不重視。科研工作具有連續性，撰寫論文，申報項目，這些工作並不能因歇工而停止；準備教案，輔導學生，這些工作也不能因歇工而中斷。華人有個優良傳統：再苦不能苦孩子；再窮不能窮教育。正是由於這個優良傳統，華人能夠自強不息，蒸蒸日上。建議新官上任的奧拔毛總統重視教育，加大政府對教育、科研的投入，避免教師“歇工”的現象。

伍加，2009-2-17

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