這個問題很大，幾乎不能用是或不是來回答，因為它太複雜了，牽扯的因素也太多。就是教育本身，它的問題也不僅僅是教育自身的，而是社會的綜合問題在教育領域的體現，因為教育就是社會的一個組成部分，根本無法從社會中把教育乾乾淨淨地單獨摘出來。比如教育經費問題，比如教師問題，比如教育的價值觀，比如教育在國民中的地位，比如教育的目的，比如教育的方法，甚至教育內容，政治對教育的干預，。。。等等，都不是教育界單方面能解決的。 很多人說，中國的教育落後是因為中國的教育經費太低所致。這話有一定道理，據統計中國的教育經費占GDP的比例甚至不如非洲的烏干達，確實經費不足，至少和中國的社會發展需求不符。但有很多教育問題又不能簡單地說是因為經費不足造成的，比如中國自古至今那些獲得過充足教育的人本身都很少能適合社會的需要，像孔乙己那樣的精神上的貴族實際上的垃圾，根本就不能在社會中起到知識階層的領袖作用，這就不單單是教育經費的問題了。 再比如，一個民族的識字率低下，不應該說單單是教育經費不足造成的。美國教育經費高，但人家的孩子學識字不到一年，識字在12年教育中所占比例很低，中國的教育經費再低也沒低到美國的1/12吧？而中國的教育中要用九年時間才學會兩千來個字，仍是個半文盲，這裡經費的使用效率極低。歐洲早期的文字普及，幾乎和政府的教育投入沒關係，人家的文字也普及了，而中國到現在仍不能做到普及文字，你能說文字普及是因為教育經費不足造成的？台灣的教育經費占GDP比例在全世界都名例前茅，而台灣南部的那些眾多農民，很多都是識字不多的文盲半文盲。 此外，教育是由從事教育的人來完成實施的，而教師本身就涉及到價值觀，學習方法，教師對學習目的，教師對學生的愛心耐心，教師自身的品質，教師本身的語言內容，教師的行為，。。。。教師都來自社會，他們和社會有千絲萬縷的聯繫，不可能獨善其身。 當然了，教育本身還會受到政治的干預，經費的多少，教育內容，教育的價值觀，教育的社會地位，。。。，都和當政者的統治意識有密切的聯繫。 中國的問題是個綜合的問題：中國的哲學學術水平低，所以統治水平和統治意識也落後；中國的法律理論和法律文書落後，所以中國的社會管理水平低；中國的科學技術水平低；中國的教育令人失望；中國的文化發展落後；中國的民眾素質低；中國的。。。。，在如此眾多的中國問題中，到底是什麼造成的呢？我認為是人，俗話說得好，事在人為。中國的所有的事，無論是政治的，教育的，學術的，文化的，經濟的，法律的，。。。都是中國人自己在做。每個中國人的思想認知能力，中國人的素質，中國人的水平。。。最後集合成了中國社會的問題。而我認為在這些所有問題中，只有一個是不受任何其它因素影響而可以塑造中國人思維能力數千年的東西，它就是文字，漢字實在是太落後了。 而漢字造成的社會問題不是靠增加教育經費就能解決的。