在希望中把握機遇，人生終將輝煌！
——留學美英的一點感想
宋晨楓

本文作者宋晨楓1999年春從中國北京來到美國，在加州某高中就學一年半後即考入弗吉尼亞大學電腦專業，並被該校僅收25名學生的特別計劃錄取，同時獲得高額獎學金。2002年夏，他被哈佛大學選中，參加了該校在澳洲舉辦的亞洲教育問題國際會議。2002年秋，為了開闊自己的視野，他獲准留學英國。他根據自己在中、美、英三國就學的經歷撰寫此文，一些看法頗有見地，特刊發在此以饗讀者。 　　　　　　 ——本刊編輯部

不久前，我為了參加哈佛大學在澳洲舉辦的亞洲教育問題國際會議寫了一篇關於中美教育文化差異的文章。這類文章我以前讀過一些，但真正身在其中的留學生們具體生動的現身說法並不多見。在這裡，我以一名經歷過中、美、英三國教育的學生身份，與大家分享一些我的經歷和體會。

美國校園文化張揚個性

我十六歲來到美國洛杉磯，在這裡上了一年半高中，現在上大三。當初來美國的目的很明確，就是為了接受據說是大大優於中國的美式高等教育。其實，出國前並不了解美國的教育到底哪些方面比中國的好，只是聽得很多，也就姑且信了。但在四年後的今天，我就不會再人云亦云，因為我對美國教育的長處和短處都有了切身的體會。

總的來講，美國教育的優長非常顯著。我感受最深的是：美國的校園文化特別強調人的個體能動性的發揮，提倡創新精神；與此同時又並行不悖地強調協作意識和團隊精神。美國中學裡有多種多樣的學生組織與多彩多姿的課外活動，幾乎每個學生都會參加一個或多個組織，並積極參加諸如學科競賽、文化沙龍、藝術團體、體育比賽、社會實踐等各種活動。你在學校的校慶日或其它慶典的文藝演出中，看到超過二百磅的丑妹妹跟其他人一起十分投入地跳舞，或在學校各種團體中里看到頭髮五顏六色、髮型千奇百怪的同學專注地討論問題，一定不要奇怪，這在美國校園裡是十分常見並會令人肅然起敬的情景。強調個性並不是行為張狂，打扮另類也不代表思想醜陋。學生的參與意識彰顯出美國學校鼓勵學生表現自我、張揚個性、以及自由平等的校園文化特徵。美國學校種類繁多的組織中，許多有明顯的種族色彩，像中國同學會、華人基督教聯盟等；有的則是針對各種社會問題成立的，如綠色環保學生會、同性戀協會等。這些組織大多是出自一個或幾個人的創意，學校對之不僅絕不干預，而且鼓勵有加。美國大學——特別是一流大學在錄取本科生、研究生、甚至博士生時，都會參考該生在高中學生組織中表現出來的領導能力，以及在各種活動中展示出的個性特長。無論在高中還是在大學，來美不久的華裔學生在這些方面的表現都較本地學生略差。其中語言、文化的生疏毋庸置疑給中國學生表現自我能力造成很大制約，不少華裔同學顯得膽怯而缺乏自信。我認為，融入一個陌生的社會總會有一個過程，但只有大膽主動地去接受這個挑戰，積極參與到各種組織或活動中去，才可能儘快打破語言、文化、心理的隔閡。當然，涉身其中也並不代表對美國文化的全盤接受。美國學校的自由之風也有不盡如人意的地方：學生紀律觀念差、吸毒、校園暴力等較為普遍，這也許是美國校園文化的另類產物。

華裔學生領導才能遜於課業基礎

我另一個深刻的感受是：美國從中學起在教學上就採取因人施教、能者多學的教學方針，而且強調動手能力和協作溝通能力，這與學校鼓勵個體能動性的發揮和團隊精神是一脈相承的。你只要有能力，在高中階段就可以學習大學課程，大學在錄取新生時這是一個重要的參考指標。在大學更是有多種課程的選擇，而且各專業都會要求一定量的選修課。 在修主課的時候，往往可以搭配一些較輕鬆的副科課，一來拓寬視野，二來有一定的心理壓力調節效果。美國大學理工科專業以小組形式做項目非常頻繁，既鍛煉了學生的動手能力，也培養了學生的集體協作意識。不過，我注意到一個現象，那就是：大多數華裔學生課業基礎很好，但在項目小組中往往只能扮演配角，因缺少開創性見解和領導才能。我想這與從小所接受的中國教育過分注重應試能力，而忽視綜合素質的培養有關。中國教育這一弊端的形成實際是一個文化傳承的問題。中華文明延續數千年，有其博大精深的厚重，卻也易於造成人們思維的保守和僵化。傳統文化中過份強調服從，千年的服從便形成一種社會慣性，人們失去了突破常規、創新求變的激情。在文化教育上，表現為強調死記硬背的古板和呆滯，衡量學生能力的標準只看分數高低，分數成了上帝。不久前回國時，聽天津大學的同學講起他們的同學因考試排名下跌幾名就自殺的事，讓人不寒而慄。

美國學校特別強調對學生個人隱私的尊重，這一點也表現在對待分數的態度上。學校從不公布學生的分數，不論是好是壞。考試後最多公布平均分，和在各分數線上的人數。我在美學習已近五年，常不知身邊同學誰的成績比我好，誰的比我差，只能靠平時表現來猜測孰優孰劣。

英國校園裡的紳士風度

英國的大學教育與美國有很多相似之處，但學校對學生的管理更少，完全靠學生自覺。校園組織、活動也如美國一樣花樣繁多。有一點與中國教育有相似之處，那就是對學生成績的衡量幾乎完全取決於期末考試，不過，考試方式靈活多樣，並不利於鑽題海、背題庫的書呆子。

英國的生活節奏慢而低效，這一點令我印象深刻卻也感非夷所思。我就學的巴斯大學在英國2002年大學排名第四，可令人費解的是老師經常上課遲到。還有電腦課上的投影儀永遠不工作，每次都要花十來分鐘的時間調試，大多數同學似已習慣，且無所抱怨，不知道這是不是英國社會所標榜的“紳士風度”的表現？我不禁想起余秋雨《行者無疆》一書裡的一句話：“社會發展該做的事人家（英國）都做了，該跨的坎人家都跨了，該具備的觀念也一一具備了，你還能說什麼呢？”哦，原來如此！那咱也就老老實實坐着，學學人家是怎麼悠哉悠哉地打理江山吧！

學文化、交良友

對華裔學生來說，既然來到了西方就要儘快和儘可能多地了解西方文化，豐富自己的閱歷和人生經驗，在這方面我頗有些心得。我剛到美國時，由於語言和文化背景的關係，很少主動與美國本地人交往，朋友圈子局限在華裔學生中，這無形中阻礙了自己的發展。後來我認識到了這一點，便開始主動與美國白人、黑人及其它族裔的同學接觸。在考大學時，考慮到加州的大學華裔學生占的比例相當大，不利於我儘快了解美國文化，因此，我報考了美國東部的弗吉尼亞大學並被錄取，這是一個白人學生居多的學校。突然離開了熟悉的鄉音，一下子又交不到新朋友，剛開始是不適應的。我曾形容朋友如我生命中的陽光，突然脫離了陽光，讓我在黑暗中透不過氣來。但很快，通過學習過程中的接觸和了解，參加各種課外活動，我慢慢地對美國學生有了一定的認識。美國學生大都很獨立，不會馬上與人結交深厚的友誼，但他們也渴望有志趣相投的朋友，所以只要有機會談及兩人都感興趣的話題，友誼的建立並不難。我現在已經有一批這樣的朋友了。廣交高尚的朋友會使我們無論走到何處都覺陽光普照，其中有一些很可能會成為今後事業上的夥伴。交友一定要交良友。我在洛杉磯高中時見到一些華裔幫派，他們結夥打架、飆車、吸毒，如果交上這樣的朋友那就是人生的大不幸了。

從我做起，為國爭光

我在英國有這樣一次經歷：我和幾個同學到一座古堡去 參觀，駕車的是一位從國內來求學的朋友，另外兩位一個來自新加坡，一位來自香港。當我們的車從一條狹長小路開出時，一輛紅色小轎車從路另一頭的高速公路出口下來，兩輛車不得不頭對頭停了下來。也許是對方出錯，但考慮到他們的車後退會接近高速公路出口，很危險，這種情況下理應我們的車禮讓一下，可還沒等我轉過神來，我的那位開車的朋友就跳下車跟人家爭辯去了。稍後，我便見對面車裡的英國人無可奈何地搖搖頭，把車快速地倒了回去。我們的車也開動起來，可是誰也不再說話，我直覺得臉上有些發燒。

這件事使我後來多次想起民族素質的問題。毋須諱言，不論美國還是英國，國民整體素質優於中國。這雖說與社會經濟發展水平有一定關係，但這並不能成為我們素質低下的藉口。我們不是常常稱自己是禮儀之邦嗎？中國人的道德風範決不應比西方國家差，我們做為新時代的大學生應該做得更好，因為在國門之外，我們代表的已不僅僅是我們自己，而是一個國家的風範。

由此想到種族歧視的問題。華裔在西方國家有時會被歧視，原因有許多許多，但我認為，我們的同胞自身的不良表現也是原因之一。國內不是常常在說“從我做起”這句話嗎？留學生們更應認同這一點，要從我們自身做起，為祖國爭光。當然，我們完全不必妄自菲薄。楊振寧、李政道、楊致遠、王嘉廉……他們用自己的智慧和勤奮書寫了令中國人驕傲的歷史，現在，歷史的接力棒已經傳到我們手上，歷史的機遇與挑戰也同時擺在了我們面前,難道我們不應該用我們的奮鬥鑄造更偉大的輝煌嗎？！�L