所謂的漢字改革派，總想消滅漢字，最終將漢字變成一堆字母，於是先有了漢字簡化，第一次漢字簡化公布的兩批總體來說還不算出格，但由於次年反右，無人再敢對得勢的簡化派們說半個不字，這次簡化中的問題就一直遺留下來。不過，一九七七年十二月公布的第二次簡化出來的那些字，由於形體醜陋，違背漢字構造的基本規則，遭到尖銳的批判，終於成為笑柄。但是，漢字要簡化，最終拼音化的方針，卻是寫進語文課本了的。

漢字中有少數字非常複雜，當然應該簡化。但簡化漢字應該是個審慎的過程，每個字的簡化都應該反覆地探討而不是由政府來搞秦始皇式的粗暴簡化。但是有些漢字簡化太過倉促，造成新的問題，如不同字形體太過相似、不同字合併造成額外的多音多義等，容易產生歧義、錯別字和理解困難。在第二次簡化中，這種合併尤其多，簡直到了荒謬的地步。

繼續簡化漢字無法進行下去，漢字改革派就打着別的幌子比如計算機處理，繼續消滅漢字。不過隨着各種編碼的出現，這也成了個笑話。漢字不僅已經能夠輸入計算機來處理，而且隨着各種軟件的開放，這越來越方便。

有了各種漢字編碼輸入，漢字改革派又說漢字內碼占用太多資源，不如字母實惠。可惜技術迅速發展，計算機的硬盤增加了幾百倍，價格越來越便宜，這種理由也不再成立。

漢字跟計算機結合還有些問題，從過去的事例來看，都是靠技術進步不斷解決問題，讓計算機能夠處理漢字，而非改變漢字以適用計算機。文字改革派的思維方式，無非是削足適履而已。

具體的問題無法施展漢字改革派的才能，於是他們就來虛的，什麼字母文字是歷史發展的必然，什麼社會問題的根源是漢字等等，不一而足。其目標，當然還是拼音化。不過官方的漢字改革派已經沒有當年那種胡亂簡化的能量和權威了，民間的專家和業餘愛好者就成了主力。當然政府里的那些人也沒閒着，這些年來照樣在胡亂製造規則，比如強行規定出版物必須使用阿拉伯數字，一些本來是約數的寫法，如十七八歲，都變成17、8歲這種不倫不類的東西，不精確的數字，如五千年，則變成精確數5000年；如強行規定必須使用克、米。這些規定完全不符合漢語規則，規則制定者根本不懂得科學，比如，5000克，跟5千克是完全不同精度的兩個量，它們在新規則下無法像西語那樣區別。對這些亂七八糟的規則，應該堅決抵制。

民間漢字改革派繼續奉行的理論之一，是說漢字不符合語言發展規律，只有字母文字才是“必然”的結局。這種觀點，在歐洲中心主義占統治地位的時候，倒是有市場，隨着語言學的發展，它早就被拋棄了。漢字是最適合漢語特點的書寫方式，這已經是個定論。

漢語的發音和語法特點，和幾千年的文化積累，使得漢字發展成為現在這種形式，不是某些天才憑空製造出來的，而是逐漸自我調整、逐漸演變的結果。

那些自覺有天縱英才的人，不妨設計出比漢字更好的字母文字方案，看看如何區別自己指責的同音字。不說一百幾十個字的yi這個音，隨便找個有二三十個字的音試一下都行，看如何用26個字母區分這幾十個音以及對應的幾百個詞。

文字這種圖形體系，其意義和讀音都是由使用者賦予的，其核心是表達意義。字母文字首先仍然是圖形，由視覺識別後在大腦中跟意義和讀音發生關聯。閱讀過程是利用視覺將字符與意義關聯的過程，一般不跟語音發生關聯，只有初學者才會將字符先轉化成語音，再將語音轉化成語義，因為語音跟語義的關聯建立在識字之前，對他來說更順利。通過學習，大腦逐漸再分別形成字符跟語音、尤其是字符跟語義之間的直接關聯。

即使是英語等所謂的拼音文字，其詞彙中的絕大部分是書面語詞彙，它們是通過舊詞及詞根詞綴根據要表達的意義而構造出來的，它們對應的語音在口語中根本就不存在。所謂語言第一位、文字第二位的說法，沒有根據。二者既相對獨立發展，又相互影響。

漢字本身的發展，早就脫離了象形文字這一個階段，甲骨文中就有大約百分之十以上的形聲字，形聲字的比例在後來造的字中不斷增加，現在占百分之九十以上。形聲字後來幾乎成了唯一的造字法。表音、表意結合是漢字的基本特徵，雖然並不像拼音那樣直接拼寫讀音。閱讀漢字的過程，同樣是字符跟語義的直接關聯，沒有人會將字符跟物體的形象關聯起來，再跟語義關聯。

試圖將某個音對應的漢字從現有體系變成字母拼寫，必須保證這幾十個拼寫方式之間的區別足夠大，使用這閱讀時能方便地區分它們。實際上靠26個字母根據讀音來構造同音字，無法滿足這一基本要求。首先要滿足外形的區別，無論如何在尾部像詞綴那樣增加一些變化，總是太過相似；更別說滿足最重要的一點，語義跟拼寫的聯繫。

至於將中國社會問題歸結於漢字，立論者連不要文不對題都做不到，而這是使用任何一種文字的人作文時的起碼標準，更不要說去“論證”這一“理論”了。文中東扯西拉，就是說不出中國有哪些社會問題，為什麼漢字導致這些問題。

說漢字難學造成文盲，簡化漢字有利於掃盲，拼音化後學語文簡直毫不費力，是老生常談了。實際上文盲是無條件上學造成的，隨着世界各國建立公共教育體系，世界文盲率已經從二十世紀二十年代的百分之七十五以上，減少到九十年代末的百分之十六。根據聯合國的定義，文盲是指不能用任何一種語言讀寫簡單訊息的人，通常指十五歲以上。中國和世界各國文盲率如此大幅度減少，都是公共教育發展的結果，否則，無論是否使用拼音文字，都無法減少文盲。美國的文盲標準要高一些，要求至少六年學校教育。

看一看那些要漢字拼音化的文章，其作者們一副跟漢字不共戴天的模樣，將漢字乃至中國人、中國文化說得一文不值，其實與其如此痛恨漢字，還不如痛恨你自己：在舉證、立論、邏輯、行文等方面達不到起碼標準，更無能弄出個拼寫體系起碼能有效區別二三十個同音字，只好靠罵聲來虛張聲勢。