按道理說，高校是培養人才的地方，不應該缺人才。但事實並非如此，從《光明日報》、《中國教育報》和因特網上經常可以看到高校招聘啟事，現在是著名高校或者有名的高校聚集了許多優秀人才，學校越有名，優秀人才越多。而地方院校，則人才非常缺乏。如果地方院校領導是開明人士或本身就是優秀人才還好一點，也能吸引一些優秀人才，至少能吸引一些二流人才吧；如果院校領導本身沒本事，或者不過是混了個文憑而已的人，則容不下人才，莫說一流人才、二流人才容不下，就是稍微有一點本事的人也容不下。所以，前段時間萬維讀者網的教育學術欄中有文章講，湖南的湘潭大學“從院系領導到學校領導是五大郎開店，所招員工只許比我矮，不能比我高，優秀的教師被迫離開，學校的中國古典文學、消費經濟學、中國革命史等優勢學科變劣勢，餘下一些吹牛拍馬之人到處胡吹亂侃”，這種現象可能不僅僅只有湖南湘潭大學，全國類似的高校還有許多許多。

前幾年香港長江集團和教育部聯合搞了一個“長江學者”計劃，吸引了國內外許多優秀人才，為中國高校的發展做了一件大好事，使中國的名高校更加名師匯集。但“長江學者”計劃只面向進入“211”工程的高校，對於沒有進入“211”工程的高校，本身學校質量就不高，聲譽就不好，加上這些學校五大郎當家的又比較多，所以學校的師資水平就非常低下。儘管有的地方政府為了吸引人才也仿照“長江計劃”搞一些類似的活動，但收效甚微。因為優秀人才不願去這類五大郎開店的學校工作，即使去了也會被迫離開。而這類學校，隨着教育部的高校擴招計劃的實施，招生規模反而龐大，如果對這類學校不進行整頓，將後患無窮。中國大學的教學質量就跨在這些學校身上。前幾天一篇文章中引用湘潭大學學生的一段話很值得我們深思。現摘錄如下：“陳國務委員，周部長，你們也為人父母，也有子女，當然你們的子女不可能在類似湘潭大學這樣的低水平學校學習，但如果你們的子女也在這樣的學校學習，你們又有何感想呢。我們和你們的子女的人格都是平等的，都是中華人民共和國的公民，都是通過高考進入高等學校學習的，都有權力接受良好的教育。可我們事先又不知道這類學校的教學水平到底如何，作為主管部門和主管官員，你們為什麼不將這類低水平、誤人子弟的學校進行整頓呢。”

高校只有有了高水平的教師，才能培養出高水平的學生。要提高中國高校的教學水平，首先就要吸引和留住一批高水平的人才，地理位置差一點不可怕，中國的知識分子從來就不談享受，只講奉獻，正如魯迅先生所說“吃進去的是草，擠出來的是奶”，關鍵是有一個好的軟環境，領導不能是像湘潭大學一樣是五大郎開店。

其次是要用適當的待遇留人。當然這幾年擴招後各高校都有錢了，高校教師的經濟地位是明顯的改善。但對於優秀人才，要有一些特殊政策，重點保護。
再次是實行教授崗位責任制，你有成果、有水平，就在教授崗位，如果你只是混日子混了個教授，整天只教點書，在高校只能教書不是水平，你幾年、幾十年的教一門課，背都背熟了，如果既沒有象樣的成果，又沒有象樣的論文，那麼對不起，請你靠邊。這樣才能使優秀人才感到有成就感。否則，那些整天不幹事，靠在領導面前吹牛拍馬的人比優秀人才還吃香，人家怎麼會有心思在這樣的地方幹下去。
另外，建議教授崗位實行等級制，根據你的學術成果、教學水平、科研能力分幾個等級，分配上拉大優秀人才與靠混日子混個教授職稱的人的差距。
中國高等教育的水平不認僅僅是進入“211”工程的學校提高了就整體提高了，全國有1000多所高校，能進入“211”工程的畢竟是少數，因此，要提高中國高校的水平，就是要提高所有高校的教學水平。而教學水平的提高，取決於學校教師的水平，只有有一批高水平的教師才能帶出高水平的學生來，所以說中國的高校呼喚大師級人才。