北廣附屬實驗中學的張陽剛報到就被開除了——因為他在宿舍里抽煙！學校的王校長坦言：作出此決定是因為“很多家長反映校風不好”，雖然“並沒有具體處罰條例”作依據，但“我們學校管理比較嚴”（見9月5日《京華時報》）。

開除學籍，在對學生的各種處分中，算是“斬首”了。並無校規的明確禁止，為了一個似是而非的理由就用此重典，這是人治，不是法治；沒有程序，不容申辯，完全無視學生的權利，這是專制，不是民主；言出法隨，小小的過失就“殺無赦”，根本不給改正的機會，這是暴虐，不是寬容。這樣的學校，我們如何能指望它培養出有獨立的人格，有完整的權利意識，知道自尊也尊重他人的現代公民呢？沒有這樣的公民，即便是我們有再長的高速鐵路、再高的摩天大樓，再快的GDP增長速度，我們也很難誇口說已經實現了現代化吧？！

張陽以及他的同學們能從這件事情中受到什麼“教育”呢？當然只能是更加堅信“權力通吃”了！對“上面”，要奴隸主義，要絕對的順從；對“下面”，要專制主義，要絕對的控制。我想起了久負盛名的阿Q，他一生的大部分時間，都是一個弱者，動輒被人用“哭喪棒”一頓亂敲，但他剛剛“投降了革命黨”，便開始欺侮比他更弱的小D和王胡。王校長在宣布開除張陽時自然是威風八面，焉知其見到“主管領導”或者“投資方”時，不會低眉順眼，溫順異常呢？嗚呼！這樣的學校！這樣的校長！

中國學校管理工作的價值導向，近20多年來一直都是把維護學校的秩序作為着力點，強調行政權力至上，形成了以學校權力吸收學生權利的“權力本位文化”。我手邊就有一份某大學的“行政處分條例”，其中關於開除學籍的部分是這樣規定的：“由教務處認定性質，學生處提出處理意見，報主管校領導批准，並及時張榜公布處分決定。”那麼作為被處分的學生，他們的請求權、選擇權、知情權在哪裡呢？“條例”里沒有說！如果學校的處理是錯誤的，蒙冤的學生通過什麼渠道獲得救濟呢？“條例”里也沒有說！

培養學生的現代公民意識，單靠開一門“法律常識”課是遠遠不夠的，學校和學校領導做為執行憲法楷模的示範作用，才是最重要的。據了解在美國的學校，剝奪學生的任何權利都要經過一套嚴格的程序，包括：提出清楚明確的書面指控說明；學生擁有由律師代表的權利，並必須把這一權利告訴學生；給學生一段合理的時間準備辯護；學生可以提出反證並可傳呼證人；學生擁有與證人對質和盤問證人的權利；學生擁有要求由公正的法庭舉行聽證會的權利等等。一旦學生的權利在受到剝奪時不被給予上述機會，學生則可訴諸法律。嚴格說起來，美國的民主制度之所以能夠長期正常運轉，和美國校園裡的“權利本位文化”直接相關的。

前段時間，陝西3名初中男生將女乞丐凌辱致死新聞轟動了全國，人們不理解十幾歲的男孩子為什麼竟如此殘忍？張陽的遭遇使我們在很大程度上找到了答案！現在都已經21世紀了，培養阿Q還是培養公民？我們必須儘快作出選擇！