繼今年5月份被稱為“燕園地震”的北大“激進改革”、南大公聘300名教授引發的“衝擊波”之後，復旦大學於本月 16日對外宣布將開始進行人事改革，從高級專業技術職務聘任和職務晉升方面切入，拿出102個教授崗位和200多個副教授崗位，進行全球招聘。這張全球招聘的啟事，無疑又是中國大學內部一股勢頭強勁的龍捲風。

　　一張啟事引來的支持與疑惑

　　復旦本着“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘用、嚴格考核、合同管理”聘用制原則，分文、理、醫三大類84個專業，進行全球招聘。招聘啟事在復旦官方網站及報紙媒體發出後，引來社會各界特別是教育界的關注。

　　記者為一探究竟，通過電話採訪了復旦大學人事處。有關負責人為記者提供了復旦人事改革的一些內部資料。通過一張人事改革前後對比表，記者清楚的看到復旦高級職務聘任的六步程序，新的程序克服了以前聘任制的很多缺陷，如：缺乏人才隊伍建設的總體計劃；學科布局欠合理；教師的晉升完全是封閉式的，學術水平有可能被弱化等等一系列缺陷。新的聘任程序使學校的人才交流從學校內部轉向了學校外部，為學校注入了新鮮的血液。

　　學校各方面對這一改革措施的反映也是積極而樂觀的。生命科學學院組織書記葉書記在接受記者採訪時，就表示學院方面是大力歡迎和支持的。記者還在採訪中了解到，國家教育部抱着理性的態度給予了認可。

　　但是當記者採訪到一些其他學校的教授時，卻得到了不一樣的看法。吉林大學的一名教授認為，改革是可以的，北大和南大都進行了改革，但這種改革有沒有作用，一時還很難說清楚，現行的政策很難衝擊到中國固有的教育體制。不少教育口的記者也有同樣的顧慮。

　　洋教授能給中國學生帶來什麼

　　近些年一直有一種說法，“大學生畢業就等於失業”。尤其是大學擴招以來，大學生面對的就業壓力越來越大，競爭也越來越激烈。到底是大學生人數太多，還是大學生的素質不能滿足用人單位的要求？一份市場調查表明，人才市場的需求要遠遠大於大學畢業生的數量。那麼，為什麼還有那麼多畢業生找不到工作？

　　這些問題不得不從學生自身找原因，從學校找原因。“我們需要好的老師，需要好的教學體制！”一名北京聯大的學生這樣對記者說。

　　復旦的人事改革邁出了第一步，“全球招聘”就是為了為學生找到好的教授。人事處黃主任介紹說，這次改革基本上建立了一個更為完善的聘用體系。102個教授職位和200多個副教授職位面向全球招聘，應聘者要通過層層考核與激烈的競爭。學校將組織專門的同行學科教授（專家）評議委員會，進行學術評議，學術水平嚴格把關。

　　受聘的教授來自外校或國外，自然會帶來一種全新的教學模式。當問及學校對“洋教授”語言方面有何要求時，黃主任說，目前復旦推行了一些雙語教學的科目，為的就是提高復旦學生的英語水平。他表示，雖然目前學校方面還沒有考慮語言方面的問題，但還是熱烈歡迎外籍教授來到復旦。

　　記者通過網絡採訪復旦大學的學生時，同學們對“洋教授”很是感興趣，希望得到全新的學習體驗，渴望感受國外大學那種教學互動的氣氛。但對於用英語教學，有部分學生還是感到有壓力的。

　　學校人才需要外部循環？

　　復旦大學老教授陳家寬曾向媒體說：“世界上沒有一所知名大學是靠內部循環來培養人才的。”那麼，復旦實施全球招聘，是否能實現真正意義上的外部循環呢？

　　今年6月份，復旦正式聘用美國辛辛那提大學教授金力為生命科學學院院長，任期3年，當時曾引起過各方關注。復旦將生命科學學院作為兩級管理的試點院系，財權、人權、學術權下放，歸院長行使。學院的師生對新院長寄予很高期望，用“學院乃至整個學校的里程碑”來形容金力的到任。

　　如今，4個多月過去了，金力是否實現了“為學院創造一個寬鬆的學術環境”的承諾？記者帶着這個問題，採訪了生命科學學院組織書記葉書記。葉書記說：“這是一個長期的過程，現在並沒有體現出來。”他表示，學校在聘用金力教授時，以3年作為期限，也是看到了這個過程的艱辛和漫長。但學院在院長的領導下，現在逐步完善了教授學術水平評定體系，為復旦的全球招聘打好了基礎。

　　在問到葉主任對於復旦人事改革的看法時，他說：“北大的改革做得很大。我們會去北京，和北大、清華做這方面的溝通。但是，這畢竟是一個漫長的過程，要等待時間的驗證。”

　　“任何改革也不是一步到位的。”葉主任說，“這次的招聘，是對校內外的教授和講師一次平等的機會，復旦校內的教師自然會有壓力，也許有的教授就下去了，而一些年輕的講師必須頂着上，無形中壓力就變成了動力。”

　　這次招聘，復旦拿出了102個教授職位，200多個副教授職位，那麼，其他的教授，是不是繼續長期聘用呢？人事處有關負責人和葉主任都表示，這一方面學校並沒有進一步的考慮。無論是短期聘用，還是終身制，現在都沒有一個定論。

　　中國大學如何趕超世界一流

　　復旦的改革，和這之前北大、南大的改革，都引起了社會、民眾和媒體的極大關注。在這個關注的背後，其實隱藏着一個問題：中國大學的水平到底離世界一流大學有多遠？

　　記者為找答案查了很多權威的世界大學排行榜，卻遺憾地發現，竟沒有一個排行榜有一家中國內地大學的立足之地！榜上有名的大學基本被美國、英國、日本和德國包攬。就連一個亞洲大學排行榜，香港大學也才名列第三，大陸的學校最高者同濟大學位於42名。且不說這個排行公正不公正，只是這些排名，就足夠讓中國的教育界深思。

　　“大學”太牽動中國人的神經了，而“世界一流”所牽動的則是神經中樞。一位學者曾說過：“在現代世界，一個國家和社會是否夠得上發達和文明的標準，是否具備持續發展的實力和潛力，一個最重要的標誌就是看它是否具有一個合理而高質量的大學體系，有無世界一流的研究型大學。”

　　記者通過採訪吉林大學的王教授了解到，現代發達的大學體系具有各種不同的形式和傳統。西方有的大學，實行教授終身制，為的是給教授提供一個穩定的環境，以此促進學術的進步；而另一方面，又實行一個非常嚴格的規定：本校畢業的博士不允許直接留在本校任教，必須至少在校外工作兩年或更多年限以後才有資格來應聘母校的教職，以此實現人才的合理流動。

　　我國大學和世界一流大學的差異到底源於什麼？難道僅僅是高校教育體制的差異嗎？為什麼世界上一流大學的位子都被世界發達國家所占據？也許這個差距，還表明了另一個差距，國力的差距。王教授說，《中國大學評價》中指出，要追趕世界一流大學，最重要的就是抓好小學，普及高中教育，提高整體的國民素質，大學才有基礎更上一層樓。

　　“無論借鑑西方大學的哪種形式和傳統，無論中國大學改革的路還要走多長，重要的是我們要看清我們的情況、我們的目標。”王教授最後表示。