在中華文化里，老師自孔　人以來都十分尊師重道，大凡學生、徒弟對老師、師父都尊之如父、事之如父，甚至有一日為師，終身為父的美好傳統。如叛師，即叛 父，乃屬大逆不道、人所不恥的行徑。反過來，老師對學生除了傳道解惑、即傳授知識技藝、解答疑惑問題外，還要像父母一樣愛護學生、幫助他們、教他們做人， 所謂‘教書育人’是也。正因此，在中國人眼裡，老師是富有人情味、令人感到親切、可以信賴的父母般人士。如今雖拜金主義盛行，許多商賈富人看不起老師、並 不再真心尊敬他們，老師們因職業習慣還是大多一如既往，對學生往往愛護有加的。汶川地震中有老師為救護學生捨身忘死受到全社會尊敬，而范跑跑則遭到世人的 唾棄和譴責。

在西方社會、尤其是在現代的社會環境中，老師屬於典型的中產階級，作為一個職業，他們把教書不多不少當成一個謀生的手段，一切按規定的範圍履行自己的責 任。雖有職業道德方面的要求，但絕無父母般的愛心，社會對老師也並無類似的期待。因此，工作超時他們不干，加薪不夠動輒罷工，習慣上總是把自己的利益放在 學生的利益之上。對他們而言，師生關係不過是知識經濟關係，換言之，學子本質上是教育者的（知識）顧客。任何超過責任範圍的事對其都是不公的苛求。即使他 們有愛心的突出行為，那多半是基督精神的張揚，或個體的習性表現。

由此最最重大的區別，華人常覺得西人老師太缺愛心、太虛偽，個個像個小政客也就不足為怪了。

結論是∶別指望西洋老師、尤其是中小學老師會象華人老師一樣‘愛’待我們的孩子！