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昨日一家長一文章評語讓我非常有感慨。他（她）在一有關育孩文後評語: 因為自己的兩孩頂哇哇（被別的家長羨慕後）覺得自己有資格發言怎樣教育孩子。我當時上文評論。我二女不才，但還是常為她們的進步感到自豪。她們也很happy。 小女常道： I have a wonderful life。被我反道: 你的人生剛剛開始，後面的艱難不知有多少? 到八，九十歲如你還對自己的人生有正面評論，那才叫精彩。她答: 但還是要謝謝你教會我正面想問題。哈， 孩子好是為了讓他人羨慕嗎? 問題是這兩個頂哇哇孩自己快樂嗎? ）
大女自小語言發育比常孩晚許多(七歲才會問整句如: 我可以出去玩嗎? 且對許多事情比常孩敏感（如聲音，光線等）現七年級。從preK 開始0 和1（5分制）在各門課上比比皆是。（哈，美國自小考試是以語言為基礎，老師一對一考試）但正是我從不拿她與別孩相比，不斷鼓勵她: 她有自己的優點（我及老公家及我們這代成員三分之二家庭成員工科出身且上代有語言晚發育史) 語言的落後不是她學好任何學科其事情的障礙理由，且每個人都可能有不同特性及發育速度。這些與生俱來的條件都不能改變，但只有她自己相信這一點才可能給她自己帯來機會提高。任何人對她的不理解（包括老師，親戚，同學等）都昰暫時的，不能怪大家，也無需在意。自己的進步才是最好的證據。常年來對她各方面與常孩一樣嚴格要求只是多些耐心。與學校我常年與因她語言造成的誤解與學校做了不少有理有節的鬥爭，結果都以達到我的目標而告終。(學校並不了解學生背景，只會以現象及表現，評判結果，可以理解，但並不適合我孩）哈，從小時的智障判斷到第二語言判斷，到對她考試能力的判斷一一在我尊重，請求理解，不斷溝通的努力下，用我女無可否認的達標事實下創造了良好的環境與她。現如今她在功課上以語言為主的閱讀，歷史是4，其它如數學，小提琴，西班牙語，體育拿滿分，游泳跟着小女的隊伍以鍛煉身體為目的。心理狀態良好，總對自己充滿希望，對別人的長處尊重，給自己空間提高。這些成績及表現讓了解她的管理人員（counselor，校長及小學帯過她的老師連稱是奇蹟，認為她好幸運，有個理解她的媽媽）。哈，不是她運氣好，昰我從小教育她只要她自信，嚴格要求自己，做比常人更努力的付出，她就有能力去做一切她想做的事且會做的不錯。(efforts 使自己進步)
而小女是另一種情況，綜合能力相對比較好，正面思維比較多些，能動高些。但老公及我對她要求更高。（學業自學自理，接受不完美但必須解釋正面理由）去泳隊只是鍛煉她的做事的毅力（每次以千次計算的枯燥動作改正及不斷的大範圍的競技比賽後不斷挑戰自我）很容易讓她找到自我而無驕傲感。(efforts 有時有好的結果，但常常是沒有) 但從來不允許兩女抱怨他人（老師，教練，同學等）總教育她倆好的態度才有好結果的開始，對別人的評論持兩面態度，儘量想成正面，負面要麼看輕要麼請當成正面理解。我和老公不拿任何孩子的好壞去和她們比，只拿她們和自己的過去比。所以她們倆的心態和大部分美國家庭的孩子一樣，比較平靜。既認可自己也不嫉妒，羨慕他人。（別人的好結果都會有艱苦付出，對自己的付出，得到的結果首先要肯定，然後看有沒有可能提高) 在學校（我們住的區由於家庭收入相對高）論家庭背景，論父母職位，論金錢，許多家庭的孩子都有優勢。謝天謝地，美國的文化中，孩子的教育不推崇這些，而以他們所表現出的行為作為基本判斷）教育二女以自己最好的表現：尊重他人，尊重自己，樂觀評價他人，評價自己，對自己要求嚴格，關心他人，了解他人，對自己充滿希望，以快樂的個體呈現給別人。
總之，家長對孩子的教育以增強孩子自豪，自信感為主為宜。不是只有頂尖優秀的孩子才有資格自信或為自己自豪） 再說在美國什麼是頂尖的標準與我們華人的理解不太一樣。每個孩子，父母都有理由及權力為孩子的任何進步，成績感到自豪與驕傲去促使他們進步，但不是自滿，而是好了更好。
如果像我文頭提到的那個媽媽那種心態： 那到底有多少孩子能最終得到父母的認可及何時才能認可自己(哈要成頂哇哇) ? 那百分之九十九點九的孩子要是一直不能頂哇哇，那豈不是只有為自己難過的份了。這就是我所提倡的心態。這種心態，美國家庭常有: feel proud for yourself, for your kids any time they did better job. 希望越來越多的華人家長也可以為孩子的進步而感到驕傲而不是只有到了頂尖才有資格驕傲。問一下： 什麼是頂尖和什麼時候才是煩尖呀? 為什麼一定要別人羨慕你的孩子才為孩子感到驕傲呀? 那不是太殘酷了嗎? 孩子哪來的動力進步呀? 為誰而進步呀? 為什麼不覺得自己有正能量呀? 哈，弄清了這些問題，恐怕家長及孩子都會happy 不少，也不想再去羨慕別孩而只會有去恭喜他們而激勵自己的更好心態了吧。
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