作为一所比斯坦福、哈佛等私立大学“穷”很多的公立学校，美国加州大学伯克利分校的
教授中出了20位诺贝尔奖获得者、数百位美国国家院士。这所学校坚持走“平民路线”，
每年都招收7000多名来自贫寒家庭的本科生。听来中国访问的该校校长谈办学经验，对我
国的高等学校有借鉴意义。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　跟中国的大学比，美国加利福尼亚州大学伯克利分校绝不是一所穷学校。仅去年一年
，它就获得了4.91亿美元研究经费、3.18亿美元私人捐款和近5亿美元加州政府投资。然而
校长罗伯特。伯格诺谈到经费问题，还是一肚子的苦水，“要知道，我们一年的预算是16
亿美元。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　“没有一所大学会说自己钱够用。对于伯克利这样的公立学校而言，经费筹措更是一
种独特的挑战。”上周末，伯格诺在北京接受清华大学授予的名誉博士学位。学位授予仪
式后，伯格诺谈起了伯克利“名校办穷教育”的办学经。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　办成“平民的哈佛大学”
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　让“穷孩子”也能成功
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　在“世界一流大学竞争力排行榜”上，伯克利分校排名第六。在它的前面，无一例外
都是实力雄厚的私立大学。“斯坦福、哈佛、普林斯顿、耶鲁、麻省理工学院……它们都
非常非常有钱。”伯格诺羡慕地说，这些私立学校的经费来源，主要有两大途径，一是校
友的慷慨捐赠，二是精明的股票投资。“像普林斯顿这样的大学，在银行里，它的每个学
生名下会有100万美元；而对伯克利来讲，我们每个学生可能只有不到7万美元。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　“私立大学不愿意接收需要学校提供财力支持的穷学生，主要接收那些可以支付高昂
学费的富裕家庭学生，但在伯克利，我们不能这么做。”将学校办成“平民的哈佛大学”
，是伯克利的传统。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　刚到伯克利的时候，不少人对伯格诺说，应该向那些私立的贵族大学逐渐转型。伯格
诺对此断然拒绝：美国不需要再办一家斯坦福、哈佛或麻省理工。伯克利校长的使命，是
确保公立学校为公众利益服务，而不是仅为特权阶层的利益服务。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　“我们1／3的学生来自比较贫困的家庭，来自教学质量不那么好的高中，但是我们在
大学里做了大量的工作，帮助他们弥补这些先天不足带来的缺失。最终导致的结果就是，
这些学生能够以同样的水平和那些富家子弟一起毕业，取得成功。”说起这些，伯格诺非
常自豪。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　高校的负债率小到可以忽略不计
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　学校现代化不能总让政府帮忙
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　伯克利大学在各个学科的深度与广度上始终保持着追求卓越的传统。它每年颁发350多
种学位，开授7000多门不同课程。在伯克利的教授中，出了20位诺贝尔奖获得者、127位美
国国家科学院院士、87位国家工程院院士、219位美国艺术科学院院士。而伯克利本科生继
续深造获得博士学位的人数，超过其他任何美国高校。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　既要保持世界排名前十的教学质量，又不能随意将办学成本转嫁到学生身上，伯克利
的办学，的确面临着巨大的财政压力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　“学校现代化是非常昂贵的。作为一所有139年历史的学校，伯克利的很多建筑、很多
教学设施实际上早就该维修了，但是因为这方面没有资金，所以一直往下拖。在维修这块
我们是省钱了，但这并不是什么好的现象。”伯格诺说，“我们教职员工的工资比那些有
钱的私立大学的老师要低得多，包括我这个校长的工资。很幸运的是，我们的很多老师、
很多管理人员都充满理想，愿意接受较低的工资，继续在公立大学里为人民服务。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　教师们的精神激励着伯格诺。他每天要花费大量时间做两件事：尽可能说服州政府多
拨一些款项，向慈善家、慈善机构募款。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　听说中国的高校可以向银行贷款，伯格诺非常羡慕：“要知道，跟中国相比，在加州
建大楼的成本差不多要高10倍，另外每个月的建筑成本都会上升1％。在这种情况下，最好
的办法是马上筹集资金把它盖起来。但是加州政府将高校的负债率限制在一个非常非常小
的范围，小到几乎可以忽略不计。”伯格诺也不赞成过度借债，“总是想让政府介入帮忙
，这实际上是不对的。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　华裔校长曾树起一个标杆
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　贫寒学子的成功更让人享受
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　2004年9月22日，作为伯克利大学第九任校长上任的第一天，伯格诺问学生，他们希望
自己成为一个怎样的校长。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　“我们希望你做新的田长霖校长，因为我们热爱田校长。”这句话给伯格诺以足够的
震撼。在他的心目中，1990年起担任校长长达7年的华裔校长田长霖是一个似乎不可逾越的
标杆。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　从耶鲁大学获得物理学博士学位后，伯格诺先后在耶鲁、麻省理工学院任教，在贝尔
实验室做技术开发，是享誉国际的物理学家。2000年，他成为加拿大多伦多大学的校长。

　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　“物理学研究的生涯给我带来了很多收获。但是，你所做的工作也许世界上只有1000
个人能弄懂。”做大学校长就不同了，“你需要了解大学足球教练的工资结构，了解基础
建设、资本支出，学会给大楼筹资，另外你还需要了解生物学、农业等等各门学科背后的
原理，知道学校在政治上会面临哪些挑战。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　“最根本的，我时刻记得，在我们的大学里，有7700名本科生来自贫寒的家庭，他们
中的很多人最终都会拿到博士学位，让自己的一生过得非常有成效。”说到这里，微笑的
伯格诺语气中透出一份凝重，“作为大学校长，这绝对是一种深沉的情感回报。我有机会
到这样的大学里，通过自己的努力对现代社会的公共教育体系施加影响，这真是一种莫大
的荣幸。”