国人要想在未来的国际竞争中立于不败之地，一定要进一步加大在国民教育上的投入。中国的十三亿人口目前尚为国家发展的沉重负担。然而人不同于经济发展中诸多要素中的任何要素，人是可“才”化的。其实中国人口负担过重的根本原因是，我们的人口平均素质相对低下造成的。“没有比较就没有鉴别”。国人常常以我们养活了世界1/5强的人口而自豪，然而，然我们看看日本，蛋丸之地（37.78万平方公里）却养活了1.256亿人口，其绝对值比比中国大的多，就连欧洲的瑞士也是如此(4万平方公里的土地,700万的人口)。而且他们的经济发展水平却远高于中国。我真不知国人还有什么可自豪???

但我们却可通过"才"化的方式,把沉重的人口负担变成具有巨大潜力的人力资本。日本、瑞士倒有很多值得我们借鉴的。中国的人口问题，主要是接受教育程度低的农村人口所占比重太高，由于其“自身的科技含量”不高，造成了生产力的极度低下（以生产棉花为例，新疆为全国单产产量最高的省份，一个棉农可以管理棉田100亩左右，而美国棉花单产产量高于新疆，一个棉农可以管理3000亩棉田），劳动产品低附加值或零附加值。我们的人力资源开发、利用率均很低，所以我们的潜在可开发利用价值是空前巨大的。我国虽有良好的重教之风，但毕竟国民受教育的平均水平低，尤其是接受高等教育水平更是太低。这是造成国民素质低下的根本原因。仅靠国家有限的教育投入是无法改变国民接受教育不足的问题，教育必须市场化，合理利用社会资源办学，进一步普及高等教育。同时要从总体上把握住高等教育的方向性——“实用性的科技教育”与“非实用性的人文教育”并举。同时我们也应该看到，教育的产业化必然导致受教育者接受教育的成本的增加，对于占中国80%人口比重且相对贫困的农民来说，这也是“生命中无法承受之重”。国家对此一定要有足够的认识。

不管怎样说，任何一个民族的繁荣与昌盛都是以全民教育为基础的（犹太民族是最好的例证），由于历史的原因，在教育上我们已经被发达国家拉下，我们必须采取超常规的发展教育方式才有赶上甚至是超越的可能（加强网络建设，进行国家战略性网络教育），中国的教育已经是国家战略中一切的“重中之重”。

由于对教育资金需求的迫切性，建议国家加大对教育附加税的征收比例（可能会有一定的阻力，但长痛不如短痛），以次加大对教育的投入。（这是“关于生死的抉择”）

一个假想，30 年后，中国有80%的人口从事创造性劳动，那将是怎样的景象？？