继今年5月份被称为“燕园地震”的北大“激进改革”、南大公聘300名教授引发的“冲击波”之后，复旦大学于本月 16日对外宣布将开始进行人事改革，从高级专业技术职务聘任和职务晋升方面切入，拿出102个教授岗位和200多个副教授岗位，进行全球招聘。这张全球招聘的启事，无疑又是中国大学内部一股势头强劲的龙卷风。

　　一张启事引来的支持与疑惑

　　复旦本着“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”聘用制原则，分文、理、医三大类84个专业，进行全球招聘。招聘启事在复旦官方网站及报纸媒体发出后，引来社会各界特别是教育界的关注。

　　记者为一探究竟，通过电话采访了复旦大学人事处。有关负责人为记者提供了复旦人事改革的一些内部资料。通过一张人事改革前后对比表，记者清楚的看到复旦高级职务聘任的六步程序，新的程序克服了以前聘任制的很多缺陷，如：缺乏人才队伍建设的总体计划；学科布局欠合理；教师的晋升完全是封闭式的，学术水平有可能被弱化等等一系列缺陷。新的聘任程序使学校的人才交流从学校内部转向了学校外部，为学校注入了新鲜的血液。

　　学校各方面对这一改革措施的反映也是积极而乐观的。生命科学学院组织书记叶书记在接受记者采访时，就表示学院方面是大力欢迎和支持的。记者还在采访中了解到，国家教育部抱着理性的态度给予了认可。

　　但是当记者采访到一些其他学校的教授时，却得到了不一样的看法。吉林大学的一名教授认为，改革是可以的，北大和南大都进行了改革，但这种改革有没有作用，一时还很难说清楚，现行的政策很难冲击到中国固有的教育体制。不少教育口的记者也有同样的顾虑。

　　洋教授能给中国学生带来什么

　　近些年一直有一种说法，“大学生毕业就等于失业”。尤其是大学扩招以来，大学生面对的就业压力越来越大，竞争也越来越激烈。到底是大学生人数太多，还是大学生的素质不能满足用人单位的要求？一份市场调查表明，人才市场的需求要远远大于大学毕业生的数量。那么，为什么还有那么多毕业生找不到工作？

　　这些问题不得不从学生自身找原因，从学校找原因。“我们需要好的老师，需要好的教学体制！”一名北京联大的学生这样对记者说。

　　复旦的人事改革迈出了第一步，“全球招聘”就是为了为学生找到好的教授。人事处黄主任介绍说，这次改革基本上建立了一个更为完善的聘用体系。102个教授职位和200多个副教授职位面向全球招聘，应聘者要通过层层考核与激烈的竞争。学校将组织专门的同行学科教授（专家）评议委员会，进行学术评议，学术水平严格把关。

　　受聘的教授来自外校或国外，自然会带来一种全新的教学模式。当问及学校对“洋教授”语言方面有何要求时，黄主任说，目前复旦推行了一些双语教学的科目，为的就是提高复旦学生的英语水平。他表示，虽然目前学校方面还没有考虑语言方面的问题，但还是热烈欢迎外籍教授来到复旦。

　　记者通过网络采访复旦大学的学生时，同学们对“洋教授”很是感兴趣，希望得到全新的学习体验，渴望感受国外大学那种教学互动的气氛。但对于用英语教学，有部分学生还是感到有压力的。

　　学校人才需要外部循环？

　　复旦大学老教授陈家宽曾向媒体说：“世界上没有一所知名大学是靠内部循环来培养人才的。”那么，复旦实施全球招聘，是否能实现真正意义上的外部循环呢？

　　今年6月份，复旦正式聘用美国辛辛那提大学教授金力为生命科学学院院长，任期3年，当时曾引起过各方关注。复旦将生命科学学院作为两级管理的试点院系，财权、人权、学术权下放，归院长行使。学院的师生对新院长寄予很高期望，用“学院乃至整个学校的里程碑”来形容金力的到任。

　　如今，4个多月过去了，金力是否实现了“为学院创造一个宽松的学术环境”的承诺？记者带着这个问题，采访了生命科学学院组织书记叶书记。叶书记说：“这是一个长期的过程，现在并没有体现出来。”他表示，学校在聘用金力教授时，以3年作为期限，也是看到了这个过程的艰辛和漫长。但学院在院长的领导下，现在逐步完善了教授学术水平评定体系，为复旦的全球招聘打好了基础。

　　在问到叶主任对于复旦人事改革的看法时，他说：“北大的改革做得很大。我们会去北京，和北大、清华做这方面的沟通。但是，这毕竟是一个漫长的过程，要等待时间的验证。”

　　“任何改革也不是一步到位的。”叶主任说，“这次的招聘，是对校内外的教授和讲师一次平等的机会，复旦校内的教师自然会有压力，也许有的教授就下去了，而一些年轻的讲师必须顶着上，无形中压力就变成了动力。”

　　这次招聘，复旦拿出了102个教授职位，200多个副教授职位，那么，其他的教授，是不是继续长期聘用呢？人事处有关负责人和叶主任都表示，这一方面学校并没有进一步的考虑。无论是短期聘用，还是终身制，现在都没有一个定论。

　　中国大学如何赶超世界一流

　　复旦的改革，和这之前北大、南大的改革，都引起了社会、民众和媒体的极大关注。在这个关注的背后，其实隐藏着一个问题：中国大学的水平到底离世界一流大学有多远？

　　记者为找答案查了很多权威的世界大学排行榜，却遗憾地发现，竟没有一个排行榜有一家中国内地大学的立足之地！榜上有名的大学基本被美国、英国、日本和德国包揽。就连一个亚洲大学排行榜，香港大学也才名列第三，大陆的学校最高者同济大学位于42名。且不说这个排行公正不公正，只是这些排名，就足够让中国的教育界深思。

　　“大学”太牵动中国人的神经了，而“世界一流”所牵动的则是神经中枢。一位学者曾说过：“在现代世界，一个国家和社会是否够得上发达和文明的标准，是否具备持续发展的实力和潜力，一个最重要的标志就是看它是否具有一个合理而高质量的大学体系，有无世界一流的研究型大学。”

　　记者通过采访吉林大学的王教授了解到，现代发达的大学体系具有各种不同的形式和传统。西方有的大学，实行教授终身制，为的是给教授提供一个稳定的环境，以此促进学术的进步；而另一方面，又实行一个非常严格的规定：本校毕业的博士不允许直接留在本校任教，必须至少在校外工作两年或更多年限以后才有资格来应聘母校的教职，以此实现人才的合理流动。

　　我国大学和世界一流大学的差异到底源于什么？难道仅仅是高校教育体制的差异吗？为什么世界上一流大学的位子都被世界发达国家所占据？也许这个差距，还表明了另一个差距，国力的差距。王教授说，《中国大学评价》中指出，要追赶世界一流大学，最重要的就是抓好小学，普及高中教育，提高整体的国民素质，大学才有基础更上一层楼。

　　“无论借鉴西方大学的哪种形式和传统，无论中国大学改革的路还要走多长，重要的是我们要看清我们的情况、我们的目标。”王教授最后表示。