范剑淼校友通过校友总会给程艺副校长的一封信

【编者按】下面是范剑淼校友通过校友总会给程艺副校长的一封信。信中所提到的学生平时不上课、期末突击的问题在各个院系不同程度地都存在，虽然人数不多，但影响很大。如何调动学生平时学习的积极性和主动性，是摆在教师和教学管理者面前的一个突出问题。提高教学质量必须重视整个教学过程的每一个环节。学生平时不上课、期末突击，即使考试时能拿个一般的分数，也很难说真正掌握了教学计划要求的知识，更与我们高标准培养高素质人才的宗旨相违背。范剑淼校友根据自己的切身体会，提出了利用quiz调动学生平时学习的积极性和主动性的建议，希望各院系和任课教师认真考虑该建议在我校的可行性，也可以在部分课程中进行尝试，这对学校正在进行的提高学生培养整体质量的尝试会很有帮助。 [中国科学技术大学《教学简报》第9期(总第352期)]

对科大教学多重视平时成绩和多采用quiz的建议

我是科大2002届的学生，现在在美国印第安娜大学读博士研究生。最近看了“读书还需侍书童？名牌高校出现陪读父母”的报道以后想提一点自己对母校教学的感想。（http://news.xinhuanet.com/school/2004-03/12/content_1361815.htm）

在我上学的时候（1997-2002），我总结自己的经验科大有许多课如果不要拔尖成绩的话可以一学期不上课，然后在期末的时候突击一下搞定。也就是说如果我是一个非常聪明学生的话，我可以有一学期的悠闲时间，想玩游戏玩游戏，想看碟看碟，不去上课，期末的时候痛花两个星期自学成才，照样考试能拿个一般分数。

事实上确实有许多这样的学生存在。他们成绩一般，但脑子相当聪明。他们会在宿舍里向别人炫耀自己的游戏能力，刺激一些头脑简单的同学与他们比赛游戏水平。他们有足够的能力轻松搞定期末考试。他们可以天天讨论游戏，把平时上课忘得很远很远。反正期末考好以后就能过课程，平时不去上课对成绩影响不大，所以旷课是经常的事情。至于课后作业，由于学习之外的东西很忙，没有心思去想作业，所以就抄袭一把轻松应付。

作为学生中的一分子，我知道的以这种方式生活的学生数量不在少数。具体因系而易，因年级而易，程度也不一样。许多学生平时一有自己想做的东西（如刚装了一个新游戏）就可能不去上课，抄袭作业。我知道的有个别系的大部分学生作业抄袭，一半学生上课抢后排睡觉或干脆不去上课。这样的风气几乎是他们非常习惯的事情。

但我现在到了美国，发现这边的教育能把学生紧紧地牵住，平时根本就没有多少清闲时间。方法其实很简单，那就是多用quiz，减少期末考试占总成绩的比例。这边有许多课quiz不断，学生必须紧紧跟上教学进度，主动预习。如果一三五上课的话，每周五课上前5-10分钟必是quiz。quiz会占20-30%，期中期末考试的成绩占30-40%。其余课堂表现（提问题，发表讨论意见等）占15%左右，课后作业（problem set）可能会占20%-50%。具体的比例会因课程的不同而有很大差异。但有一点是很明显的，那就是期中期末成绩在总成绩中的比例要小很多。如果不参与学习的中间过程，肯定会挂掉那门课，因为大部分的分数点都需要在期中来获得。如果一个学生在学习快接近一半的时候获得的分数点数量太少，老师会建议该学生drop这门课或警告他必须加倍努力他才有希望通过。

回顾我在科大的学习，觉得我们的成绩体系中期中期末比例太高了。我们平时的努力不会立即转化为分数。大部分的同学每学期都会到了期末的时候纷纷感叹平时一定要好好学习，只有平时学好，期末才能考好。可是到了下学期开学的时候，这条经验却只有少数同学牢记在心（他们成为班上的尖子生），大部分同学在一片悠闲舒适的日子中又这么一天天悠闲的过去了。然后到了期末继续感叹，下学期继续悠闲。

当时在科大的时候，作为班长，我曾经组织过多次班会希望大家提高平时的紧迫意识，多培养筹划能力，但实践证明这些努力都是扬汤止沸。关键的问题是要改革考试成绩这根指挥棒，把平时测验的比重提高，努力消除期末一次考试定成绩的做法。

程艺校长是我在校的时候很敬重的一位主管教育的老师。我希望这封信对他能够有一定的参考价值。希望校友会能转达程艺副校长。

范剑淼 2004-04-18