前两天网上盛传一个在美读高中的女孩子回大陆参加新东方的SAT补习后，考了个全球最
高的满分1600（今年三月后，美国SAT满分为2400，今年三月全美有100多高中生获得满分
2400），有人赞叹大陆的“应试教育”的能力真是了得，已经到了如火纯青的地步了。

虽然大陆提倡什么“素质教育”有好一阵了。不过在“考试分数定终生”的中国教育政策
下，所谓的素质教育不过是一种词汇的玩弄而已，就如同辩证唯物主义者对”剩余价
值"和“利润”的区分。

虽然有人一再嘲笑美国的中小学教育，说学生既不会语文阅读，也不会数学计算，就如同
个白痴。那像中国教育出来的中小学生，个个“脑筋急转弯”玩的很溜，“十万个为什
么”背的很熟。

上个月，我碰巧看到学校附近的一个小学在举办的一个展览，让我感慨万千，我才真正知
道美国国民科学素质教育的利害，才真正知道什么才叫“素质教育”。

这个展览活动有点类似国内小学或中学也有的“科学兴趣小组”活动，但本质大大不一
样。

展览的是一个个学生关于某个科学问题或她感兴趣的问题的“科研报告”，就是大家开会
经常看到的poster。

每个学生的Poster,完全按照正规科研的poster要求。

有一个题目，
有一个question，就是先提出你要解决的问题
有一个hypothesis，也就是学生对这个问题的自己的“假设理论”
有实验材料，实验方法
当然有实验数据和实验结果
最后由结论，以及相关的重要reference.

虽然他们是小学生，但这些Poster的格式完全是一个严格的科学研究poster的要求。

学生们的数据和data，也是缤彩份呈，有图，照片，有表格。有实物，比如有个学生研究
不同颜色的光对植物生长的影响，他亲自长了好几个植物，每个植物长在不同的连在一起
的盒子里面，然后对不同的植物用不同的光线照射，过了多天，几株植物表现明显不一
样。

有的学生提出某个课题，然后就从互联网上查找资料，证明自己的"hypothesis"。

学生的问题也是很有趣和有有价值，完全可以作为正规的科研题目来研究。

在小学就能培养孩子的正规的科学研究方法和思维方法以及如何获取知识的方法，而不是
简单地训练他们的记得知识的能力。

可以说，本人在大陆，只到大学毕业，也没有受到过如此像样的科学素质的训练。

美国的高中生经常参加大学里面科研实验，是非常普通的事情，也是他们申请入大学的有
利条件。这些高中生基本能掌握一些科研的技能，如PCR，western or southern blot。

教育应该是一种思维方式和科学素养的训练，而不是简单的科学知识灌输。

中国中央电视台的儿童或少儿节目，经常举办一些知识竞赛之类的节目。在中国的教育观
点看来，科学素质的培养就是多读基本课外书籍，多背背“十万个为什么”或“十亿个为
什么”。

比如美国高中生SAT考满分2400分，只是得到进入哈佛大学的“敲门砖”。而中国现在的
大学录取是有个“严格的分数线”，少一分和多一分，就是两种人生命运。

人，在这里从小就被训练成“呆板”的考试机器。而中国的大学遴选为了的“科学人才”
时也竟然是“严格根据考试的分数线”。

这完全是两种彻底不同的教育观和人才培养观。
也是两种完全不同的科学观。