前不久,朋友写了一文,觉的有点知识性,供参考.
浅述基因和家庭环境对孩子智力的影响
岳传龙
对於每一个孩子而言，其大脑、神经系统乃至整个身体都是根据他从父母双方所继承的基因指令而构建的,优良的基因能为孩子提供更高的智能。事实上，研究人員发现高智商的父母往往有着高智商的子女。近三十年来的许多研究人员指出,对孩子的智力而言，遗传机率约占40~60％，余下的是环境因素，也就是说基因与后天的家庭环境和教育等共同影响着孩子的智力。
基因对智力的影响
人们往々将观察能力、记忆能力、想像能力、判断能力和思维能力划归为智力范畴。而自1905年法国精神学家Alfred Binet首先制定出儿童智力测定方法后，近百年来的种种测定法都是将上述标准的量化指标定为智商值。人的基因排列是如何影响着上述决定智力的因素呢？现已知道，DNA中的核苷酸依其碱基的不同可分为四种，即A、T、C、G，每个基因可以看作是由三个核苷酸结合在一起的组合。在全世界众多的人口中，除了同卵双胞胎外几乎沒有两个人的DNA的排序是完全一致的，而在这众多的基因中只有很少的特定基因主导着人类的各种特征。近十多年来，随着测定DNA序列方法的进步和简化，科学家们通过对DNA中多核苷酸多态性的大规模研究，找到了不同多核苷酸多态性区域中某位点上A、T、C、G排列状态对人类智力的一些关联。
在智商的测定中，记忆能力是測定诸要素中的一个方面，它包括对单词、语汇、公式以及环境事物的记忆能力，不可否认，记忆能力强的人，其智商测定值往往会高一些。一个人的记忆力可分为可以被收回的临时记忆，亦即心理学家称之为的短期记忆和长期存貯在脑细胞中的长期记忆。科学家们对具有欧州血统的一群人进行了一項研究，他们让被测试者阅读一些单词，然后让他们在5分钟和24小时后将这些单词复述出来。结果发现在基因位点rs17070145的多核苷酸多态中有一个T结构拷貝的人，其5分钟和24小时后回述这些单词的准确率比在这一位点上有2个C结构拷貝的人高出20%。由此认为，在这KIBAR基因上的多核苷酸多态有着回调记忆的功能。
人类创造了文字，使科学知识得以更好地传递下去。对於人类来说，阅读学习是人类持续发展和应对自然变异的能力，对於个体来说，它受到基因的影响，也就是涉及到人的智力。通过大量的测试，人们已开发出评估阅读能力高低的要素，包括对单词的理解和对复杂句子的解读分析能力的方法，也就是说通过测试可以了解一个人对文字描述内容的＂解码＂能力和理解能力。人之间有不同的阅读理解能力是很正常的，从基因上看它是由什么造成的呢？研究人员测定了800个欧州血统家庭的双胞胎或兄弟姐妹的基因，並由此与其阅读理解能力相对照，他们发现在DYX1C1基因近旁位点rs11857829上如果有C结构拷贝，那么这一孩子对非单词语汇，即不同词汇组合语句的解读能力略高於测定的平均值。具体地说，有CC结构或CT结构拷贝的人，其对非单词语汇阅读的测定结果均高於平均值；而有TT结构拷贝的孩童，其对非单词语汇的阅读能力的测定值正好是总体测定的平均值。可以推断，DYX1C1基因结构与阅读能力的强弱程度有关。
在智力测定中，人们的视觉能力，空间认知能力以及对几何图形的辨识能力归为＂操作智商＂，亦即＂非言语智商＂。荷兰的科学家对众多的欧州血统的孩子进行了测定比较，他们发现在基因位点rs363050上有A结构拷贝的人比哪些在这位点上没有C结构拷贝的人高了3个点分，由此推测，人类在rs363050位点上的结构变异可以使不同人之间的＂操作智商＂有3.4%的差异。
据最近的研究估计，对於幼儿期的孩子而言，约有25～40%的可衡量智力在不同个体上表现出的差异可归结为遗传，而随着孩子的成长这一量值会进一步增大。由此可见，人的智力的高低不是由单个基因而是由不同的基因共同影响支配着的。
养育环境对智力的影响
对孩子来说基因由父母遗传而不可选择，但在婴儿成长的过程中，特定的环境刺激会影响他们智力的发展，这是父母们可以选择並创造的。婴儿出生后的最初外部影响就是母乳，二十世纪后期的一些研究就指出，经对母乳喂养和配方奶喂养婴儿在不同年龄段对其智力的持续跟踪测定结果对比显示，前者的智商值高於后者。为此，英国和新西兰两个互为独立的研究小组分别对1848名英国欧州血统的儿童及858名新西兰欧州血统的儿童进行了基因及智力的测定。他们在2007年发表的论文表明，人类的多态性通用（FADS2）基因参与了母乳促进嬰儿智力发展的过程。对1848名英国儿童的研究结果显示，如果在基因位点rs174575上至少有一个C结构拷贝，母乳喂养儿童的智商值高於未經母乳喂养儿童智商平均值6～7点；而在这一位点上有GG结构拷贝的人，母乳喂养对提高智商的作用不大。新西兰的研究结果指出，只要是母乳喂养，儿童的智商值都会比配方奶喂养者高而沒有基因结构上的大区别。2011～2015年的多篇论文均指出，这一现象是母乳中的长链多不飽和脂肪酸被嬰儿自身的基因所利用。一系列新的研究數据亦表明多态性通用基因中的单核苷酸多态既能调节母亲在怀孕时体内的十二碳六烯酸的状态，也可以调节婴儿及母乳中不飽和脂肪酸和长链多不飽和脂肪酸的水平，它影响着婴儿日后对外界认识的的发展，加强了嬰儿对学习的灵敏度和精准性。此外，血液中的多不飽和链脂肪酸以及长链多不飽和脂肪酸也与孩子的许多健康状态有关。为了孩子的建康，为了他们智力的发展，首先从母乳开始吧。
如果说母乳对于孩子而言是最初的外界影响，那末父母在孩子成长过程中的共同教育也是必不可缺的。在一项长达七年的追踪研究中，人们发现母亲和孩子之间存在的安全上的情感纽带对於孩子大脑某些部分的生长发育起到至关重要的作用，那些受到母亲情感支持和关爱並滿足对新世界好奇感探求，即充分感受到母爱呵护的孩子与严重缺失这一环境的孩子相比，其大脑中的海马体积增大10％，而大脑中的海马体被认为是与记忆学习和应对外界压力反应相关的区域。
此外，美国教育部的一项研究表明，父母亲共同参与孩子的日常生活是提高孩子智力的又一个关键。孩子与母亲之间的联系能使孩子产生一种安全感，一个专注而周到的母亲有利於帮助孩子解决他们在日常生活环境中所遇到的问题，进一步促使他们发揮自己的潜力。而父亲的效应是使孩子在处於新的环境中时会更勇於去探索，更容易建立起信心，父亲的存在使他们认为自己的行动会受到保护而奋勇向前地去克服困难。对三岁儿童的智力测定表明，有父母共同参与日常生活活动的孩子的智商值高於只有母亲参与的儿童，而他们到小学阶段的学业也会更好一些。一个非常有趣的现象是，哪些父母关系和睦並受到双亲共同参与日常教育的女孩，他们在成人前怀孕的几率远低於单身母亲的家庭，而且更具有自尊精神；而男孩们则表现出较少的侵略性和冲动，他们往々有更多的自我规划。研究者把这一现象解释为父亲往往鼓励孩子去竞争，独立思考並获得成就，而母亲重於公平、安全和协作精神。正是在父母亲各自不同侧面的关爱之下使孩子的知识与技能可以快速提升，心理也更健康並有更大的容忍性和理解能力。在这一点上，中国古代的圣哲们就总结出＂慈母严父＂＂子不教，父之过＂以及＂孟母三迁＂的训条，也是符合当今研究结果的，足见中国古代教育思想的博大精深及科学前曕性。
本文只是简述了近几十年来国外的科学家们对基因、父母养育环境与孩子智力发展间相关联的一些论述，而有关学校教育的影响已有大量的文献和研究，本文就不述了。
