「台灣 全球化領袖型教授推動委員會」成立內容

Global/Leadership Professor Promotion Committee：Taiwan - GLPPC）

主旨：

在二十一世紀的全球化競爭裡，除了企業界外，政府部門和學術機構也要繼續提升競爭力。在政府部門，「凱達格蘭學校」的設立，可以提升行政人才的國際競爭力。在學術機構，特別是高科技、管理、以及工程與應用科學方面，「台灣 全球化領袖型教授推動委員會」的全面推行，正可以滿足此一迫切需求。能夠在教育部高教司立案，就可以讓全國大學院校的同仁們，方便地共享此一好方法。達到顯著提升在國際學術界的競爭力。

說明：

我們都知道，想在國際的學術學會裡脫穎而出，並非易事。因為各個大學的傑出學者們，也有志一同地想在國際的學術學會裡佔有舉足輕重的地位。除了來自美國的學者群外，還有來自歐洲各國的，來自加拿大的，以及來自亞太地區如日本、澳洲、加上台灣、新加坡、印度、香港、還有中國大陸等，真是人才輩出，而且競爭激烈。

一般說來，在國外深造期間，比較注重的是專業知識的累積與突破；在競爭力方面，相對上比較沒有直接的鑽研。如果是在國?獲得博士學位的，則情況也差不多。杖缃逃�部網站所公佈的「大學教育政策白皮書」裡提到：『許多在大學任教的本土博士視出國進修、參加國際學術會議、發表論文為畏途。』旨哉斯言！

許多學術界同仁們是在擔任助理教授、或者副教授之後，必須面對國際論文期刊的審稿、或者國際學術大會的籌辦，才開始摸索。因為缺乏系統化的指導，所以效果非常不好。幸叩耐�仁們，可能在一、二十年之後，找出一些規則來。大部份的同仁們，就繼續摸索下去。如此，不只是人力、物力、和心力的浪費；實際上，對於學術界同仁們的信心的打擊相當地大。每當我們聽到學術界有同仁因為過勞而早逝時，總認為一定有更好的方法才對。

「全球化領袖型教授推動委員會」（GLPPC）的設立在於推動台灣教授們積極進入國際學術領導圈，成為國際級教授，進而使台灣成為全球化領導型教授的聚合村，以全面提昇全台灣的國際學術領導地位。藉由GLPPC的推動，我們將可建立一條國際學術交流的高速公路，以高的效率將台灣世界一流的研究成果直接介紹給世界學術領導圈，也可迅速引入世界頂尖研究新知。GLPPC的推動乃與世界級一流大學同步。如美國加州柏克萊大學（University of California, Berkeley） 或者伊利諾大學 (University of Illinois, Urbana) 即有一個類似GLPPC的組織，主要任務是有系統的將美國大學的教授推進國際學術舞台的中心，並協助教授們順利地爭取許多國際知名的榮譽及獎項，如「國際電機電子學會」會士（IEEE Fellow），及美國國家院院士、工程院院士等。

GLPPC的做法已在國立交通大學試行將近二年。交大電資院的「全球化領袖型教授推動委員會」 (GLPPC-NCTU)是由交大講座教授及校務策略顧問許炳堅博士先導創議，並由院長吳重雨教授秉承張俊彥校長深意於2002年9月成立。在交大部份，至今目前共有40位以上會員，並已有相當可觀的成效，包括順利推動10位教授成為「國際電機電子學會」的資深會員並促使多位教授順利獲選為學術會的總裁、副總裁、期刊編輯，審議委員Board of Governors (BOG)，學門召集人等重要幹部，並獲選為頂尖國際會議的大會主講人(Keynote Speakers) 等重要職位。GLPPC-NCTU更於2003年協助中央研究院資訊所成立分會(GLPPC-SinicaIIS)，擴展其服務對象。基於目前GLPPC-NCTU及GLPPC- SinicaIIS豐碩的成果，若能在我國教育部高教司的直接指導下擴展為全國性的委員會，Taiwan-GLPPC 將可服務全國高等教育的老師們，整體提升台灣高等教育及研究的國際地位。

GLPPC將設召集人一名，除會員外，並將設有海外指導委員群及國內指導委員群。協助GLPPC邀請國際知名、熱心學者來台指導會員或透過網際網路與會員互動。國內指導委員群將由國內具國際知名度之資深教授組成，協助對GLPPC的咦魈峁┙ㄑ裕瑏K對個別GLPPC會員提供策略共享。GLPPC的會員將採取彈性加入，是邀請國內對參與國際學術組織有高度興趣的教授組成。GLPPC的活動將包括會員會議來定期交換心得、舉辦演講， GLPPC海外指導委員會議，國內指導委員會議，以及國際知名學者來台訪問的聚會。這些活動將讓GLPPC會員更深入熟悉國際學術組織的理念及平日的咦鞣绞剑�近距離接觸國際知名學者，凝聚GLPPC理念，清楚瞭解適合自己下一階段的努力目標，並可適時的獲得個別的助力。

GLPPC的咦髟瓌t是採取「雙贏與多贏的共贏」策略，是良性的相互輔助競爭。就像登山隊一般，有志一同登上高山的人組成了GLPPC團隊，這個團隊隨時歡迎有相同志向的人加入，而每個隊員都瞭解登頂是要靠自己的雙手、雙腳及大家都可共用的繩索、工具等，而且沒有纜車可搭。由於每個隊員開始登山的時間、路徑、天候及本身的體力狀況等皆不同，自然有人在前，有人在後。但是爬在前面的人即使在未登頂前也會時常與隨後者分享其經驗、心得，甚或提供其更好的路徑或登山方式，而已登頂的人更會將其使用過的繩索及所有工具讓給隨後者使用，甚或助其一臂之力將隨後者拉至山頂。當然，每個隊員也可依自己的狀況，選擇適合自己的登山方式，以為隨後者找出新的登頂路徑。當山頂上的隊員越來越多時，就可提供山下的人更多好的登山路徑及更有力的協助。GLPPC的會員就像是在同一條繩索上的登山隊員，不論前後，大家已是生命共同體而一致往山頂爬升。任務的成功是靠全體會員的相互呼應與協助，而且往往對隨後者的照應比自己奮力往上爬對於登頂的目標更為重要，而隨後者也希望前面的人趕快登頂，以助他們一臂之力。至於已登頂的人更希望有更多的伴，以防高處不勝寒，而難以再登上另一座高峰。換一個比喻，GLPPC的咦髟瓌t並非像化學物質過濾一般，完全由濾網上濾洞的大小來決定要濾出之粒子的尺寸。相對的，GLPPC的咦鞣绞捷^像是電子信號的濾波 (如高通濾波器、低通濾波器)般，過濾的信號並非由濾網上濾洞的大小來決定，而是受相鄰信號間相互關係而影響。這也是國際學術圈的普世價值觀。

簡言之，GLPPC的重要特色是藉由團體的互動來導引會員的自我努力，即所謂的「知己知彼」，而目標是爭取為國際學術組織服務的機會。我們深信國父孫中山先生所提之「服千萬人之務，造千萬人之福」是大學努力的最佳座右銘。教育部高教司能夠給與大學教師們最大的助力。

具體辦法：

(1)「台灣 全球化領袖型教授推動委員會」在教育部高教司立案，其福祉讓全國大學校院的同仁們所共享。

(2) 由教育部高教司指定專人負責協調各大學校院相關活動事宜，並鼓勵數個重點大學校院優先成立推動分會。

(3) 活動?容分為「效率級」與「競爭級」。以學術論文發表為例，「效率級」的專案講習班重點在於論文寫作的注意事項，減少稿件被退回的各項因素；並且做一位有效率及富有啟發性的稿件審核人。如此，可以在「質」和「量」方面精進。至於「競爭級」的專案講習班重點就在於如何爭取編輯委員的位置，其中牽涉到學術人脈的有效累積與時效的掌握。此外，如擔任特刊的客座編輯，或者整個學術期刊的總編輯位置，都在「競爭級」的探討之類。如此，可以在「層次」方面提升。在國際專業會議的參與上，也可以分成「效率級」與「競爭級」。最後，在國際學術的獲獎方面，自然是「競爭級」的層面。

提議人：

許炳堅博士：國立交通大學講座教授、榮譽教授、校務策略顧問

吳重雨博士：國立交通大學講座教授、電資學院院長

黎漢林博士：國立交通大學講座教授、管理學院院長

李嗣涔博士：國立台灣大學教授、前教務長

吳瘴牟┦浚簢�立清華大學教授、電資院院長

林進燈博士：國立交通大學講座教授、電資學院副院長

虞孝成博士：國立交通大學教授、管理學院副院長

廖弘源博士：中央研究院資訊所正研究員、中央研究院與國立交通大學合聘教授

劉濱達博士：國立成功大學教授、國際電機電子學會臺北分會會長

陳榮堅博士：國立聯合大學副教授

賴瑞麟先生：國立聯合大學副教授

共同總指導：

張俊彥博士：國立交通大學校長、中央研究院院士、美國國家工程院院士