退休之后，我开办了一所老年“大学”，校长、教员、和学生都是我自己。先是学平面几何，现在在学高中物理。学几何，是因为当年高考考数学，就栽在一道平面几何题，否则就是满分了。学物理，是因为得到物理博士学位后，导师给了这么一段赠言，“你在数学上已完全独立，但物理上还不行。”

当初高考，在几个月里自学六年课程，自然有不少亮点。对某些题目，我会尝试用不同方法解。尽管当时时间如此紧迫，有时还是不能控制自己而做此傻事。比如学了能量守恒，许多牛顿力学的题目可很方便解出。但我有时还会尝试用牛顿三定律来解，挑战自己。

在学化学时，曾碰到一题，给出六个已知条件。经反复检验，我发现只要三个就可以了，另外三个可由此导出。有一次在报上看到，编委之一杨德壬老师是华东师大的，就写了封信，告知我的“重大”发现。可想而知，回信是不会有的，我也没有在意。

目前的高中物理，我现在学到相变。遇到这么一题。一块5.5公斤的冰在一平面上滑行，摩擦系数为0.062。冰的温度为 -1.5°C。冰的初始速度为6.9 m/s，最终速度为5.5 m/s。假定摩擦生热全部用于将冰融化为水，在这段时间内，多少冰化成了水。

此题在书中属于最难题，打了三颗星。我第一感觉就是用能量守恒来解，但这样摩擦系数有什么用。我没有理睬，结果出来，和答案一样。这下我明白了，和三十年前的化学题一样，老师们使用了障眼法。

我现在的水平和三十年前自然不可同日而语，我当然知道，这种判断能力对于搞研究至关重要。做研究课题，大部分时间，你不知道哪些信息有用，哪些无用。一旦知道，结果都快出来了。

写到这儿，我想起某文豪(鲁迅?)的一篇文章。一老学究要考考小男孩的文化水平，在地上写了个“大”字。结果小男孩说，老师您错了，“太”字里面还要有一点。杨德壬老师当初收到我的信，大概感觉上就和老学究听到小男孩的问题差不多。