关于内蒙消减蒙语教学内容的信

××，你好。

内蒙古自治区民族学校、学院、大学实行双语教育是由来已久的，在双语人才培养上也是很有成就的。自治区的自编教材，不仅在本区使用，也一直被全国自治区外的8个蒙古族自治州或县使用着，是比较成熟的教材。

实事求是说，这件事起因，是国家推行课改，在文件表述上导致认知歧义所致。

这次课改，是2016年提出，已经在2017年和2018年分别在新疆和西藏推行过了。2020年秋季开始在内蒙推行。

或许与受疫情影响有关，加之内蒙自治区缺乏课改的前期宣讲和试点工作，也缺少师资的培训。有了先天不足和误解。课改的内容：是2020年秋季起，在小学一年级开始加授的汉语教材（现在统称：语文）（注：原来是在小学三年级、也有地方从小学二年级开始加授汉语），从过去适用内蒙古自编教材，改为国家统编教材；从过去加授的汉语是以蒙语讲授，改为用汉语讲授。其它用蒙语授课的内容、课程设置不变；其次在初中的思政、历史、语文三科上，分三年完成使用国家统编教材，用汉语讲授，不得翻译成蒙语授课。其它原来开设的蒙语授课内容及课时安排不变。

这种改变，导致了老师和家长的心里准备不足，是可以理解的。自从牧区苏木乡撤并後，已经没有了学校，一是留不住老师，二是留不住学生，家长都有了提升孩子教育的意识，很多是留守父母放牧，爷爷奶奶、姥姥姥爷带着孙子女在旗县陪读，显然若辅导孩子，是有难处的。

本来应该实事求是，因地制宜，循序渐进的推进，对条件不成熟的，可以待成熟後再推进。但这次是一刀切，没有回旋余地。

强推的结果，是导致对抗与不满，导致整肃，冲突频发，矛盾激化，不断升级。这是我们不愿意看到的。

《上呈信》关于全区小学实行全国汉语统编教材的决定表述上不够完整、不够准确。这种表述，无疑会给人以“废除了蒙语教学”的误读。

课改内容，只限于我上面提到的内容使用国家通用语言文字教学。

在上方看来，国家通用语言文字是各民族的共同语言，不能带有民族的痕迹，不能表述为“汉语”“汉文”，所以一说“语文”，就是国家通用语言文字的专属名词，不能有前缀的“汉”字，不能和蒙语文、汉语文、维语文平起平坐。

而民间习惯用语，是以蒙语教学为主，加授“汉语”，也就是母语教学为主，把汉语作为第二语言来学习。

这就是上方非要改变民间约定俗成的普遍认知，在文件表述上为“推行国家通用语文”。说实话，从发文标题上看，一度无论是汉族干部还是蒙族干部，都是一头雾水，按照各自的领悟去解读，才出现了“废除蒙古族语言文字”的说法。才导致以讹传讹，发展到今天不可收拾的局面。

本来已经是人心焦灼，几天前又出台了“学前教育法”征求意见稿，有这样一句话：“幼儿园应当使用国家通用语言文字进行保育教育活动”“学前教育为三年”，你想想看，是不是“火上浇油”？！是不是坐实了“同化”的担忧。

我注意到外媒的一些报道，在事件起因的表述上，是不准确的。这也是导致群起反抗的原因。

你知道国内当下政治环境，“书同文”是趋势。目的，不说自明。民族区域自治政策，慢慢会被蚕食，大一统是目标，是方向。

我们对草原的热爱，对草原人的情感，早已被贴上“民族情绪”的标签，但我们可以说，更懂蒙古族的民族心理，更懂得对世界非物质文化遗产的一部分——竖写蒙古文字是濒危灭失的文字，应当格外珍爱并予以保护和传承，对蒙古民族的尊严应当予以真诚的尊重。看到今天的局面，我是痛心的。

我盼着蒙古族孩子们早一天回到学校课堂，我盼着那些因对课改不解或持异议而被整肃的干部、牧民早一天回到正常生活，我盼着我们的执政领导们，多一些倾听，少一些一意孤行；多一些对民众的爱护，少一些自以为是；多一些自下而上的决策，少一些自上而下的圣旨。时代在进步，科技在发展。人心向善，祈求和平，是人类共同的愿望。

写了这么多，就是想一吐为快。这几天我常为草原流泪，为草原人悲伤。曾经那么圣洁的草原，令人魂牵梦绕的草原，那么好的民族兄弟姐妹们，我不愿看到今天这样的不安！

祝好！

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