【美國大學：文理科vs應用型學科】

這種安排背後的理念：說白了

【美國教育的背後理念就倆字：自由，充分尊重個體自由】

例如，哈佛大學，美國頂尖大學，不需要你在本科階段有一個職業意義上的專業，而是希望你能夠廣泛的涉獵各種知識門類，經過4年的學習積累之後，成為一個心智成熟、知識廣博的完整的人，再來進行專業學科（法律、醫學、商學等等）的學習。換言之，哈佛大學故意不讓你在本科階段成為一個專家。

《獻給阿爾吉農的花束》

Emily是土生土長的美國人，曾在歐洲待過數年。本科畢業於達特茅斯學院，主修歷史和語言學。後又進入倫敦國王學院深造，獲得了【英文文學碩士學位】（西方的文學碩士，千萬別和中國垃圾國家的文科男女相比哦，那好比是鳳凰比母雞）。回到美國後，她投身於中世紀文學和歷史的研究，獲得了耶魯大學的中世紀研究文學碩士和哲學碩士學位。

目前，Emily在耶魯繼續着她鍾愛的中世紀文學研究，並攻讀Ph. D學位。不過在研究之外，她還有另一個身份：教授耶魯本科生寫作課，尤其是大一新生的學術寫作入門。

在她看來，寫作之所以在美國高校的課程中有如此重要的地位，幾乎每門課程都需要撰寫essay，和美國高校提倡《博雅教育》（Liberal Arts Education）密不可分。

博雅教育培養的是全面發展的思想者和世界公民，提倡學生博覽各類學科，了解多種思路和方法，擁有自由的思想。而Liberal一詞本身也代表了學生以文字闡述自己思想的能力。

【讀寫能力是所有教育的基礎，也是最難的一種抽象的批判性思維】

它不僅與《博雅教育》的哲學內涵相呼應，從現實角度來看，學術寫作也的確是眾多課程的主要考核形式，這也就是為什麼美國頂尖高校基本都會要求學生在剛入大學時就選修一些與寫作相關的課程，因為從高中時期針對客觀事實的觀點型寫作到大學時期提倡個人創新發現的研究型寫作，這其中有着巨大的跨越。

【學術寫作到底有多難】

問：學術寫作與一般寫作形式有何不同？

答：兩者的不同之處主要有兩個方面：

第一，學術寫作是通過和某一領域的其他專家的交流而被建構起來的，你會假設你的讀者對某個話題感興趣，而且他們想要知道更多，然後你把你自己的發現融入這個領域其他現存的發現之中。舉個比較有意思的例子，在《指環王》中有一種神秘的生物——樹人。

他們在書中相當有喜劇色彩，因為他們是樹，所以講話特別慢。而周遭充斥着戰爭和動盪，然後你看到這些樹人，他們也在進行一場權力的鬥爭，但是他們語速極慢，可能5個小時只能說一句話。

學術寫作就像樹人，整個發表的過程特別慢，是一場非常嚴謹的學術交流，但不管怎麼說，它依然是一場對話，不是某個定論，學習如何融入這樣一場學術對話是必經之途。

第二個不同之處包含兩點。

首先，是對原創性研究的強調。你需要去發現一些別人未發現過的數據，從而去傳遞一些真相。我們對真相的求索應該是永不停止的，因為我們在不斷地發現新的信息。

其次，進行有說服力的論證的確是一門藝術。論證中應該包含你認為最佳的信息，但是對於那些和你的觀點相左的信息，你也需要去闡明為什麼它們是無關緊要的，它們如何服務於你的中心思想句。整個論證的過程不僅要關注你的論點，還要輻射更大的學術背景，這也是學術寫作的獨特之處。