素质教育从提出到现在，已经10多年了。可以说，在基础教育领域，素质教育的观念已深入人心，素质教育的实践也取得了丰硕成果。汨罗等地的经验已在各地开花结果，促进了教育质量的提高。但不可否认，一些地方，在实施素质教育过程中，出现了一些不良倾向，尽管瑕不掩玉，但毕竟是主旋律中的不协调音。为保证素质教育的有效实施，必须引起重视。

偏向各有不同，但归纳起来，不外以下几种：

1、作秀式。英文中“show”的意思是表演、演出，作秀式就是表演式，其目的在表演之外。素质教育中的表演式只追求形式上的热热闹闹，仅注重短时社会效应。主要有这样几种情况；第一是表演。学校为了展示素质教育的所谓成果，看好公开表演。最典型的莫过于文艺演出。有的地方，为了表明自己的工作成效，定期举办文艺演出，甚至用行政手段下死命令，要求每个学校必须有多少个节目参演，甚至还规定了表演的时间。下面的学校接到任务后，赶鸭子上架，临时调集人马，突击进行训练。演出时，自然有领导讲话，结束时评奖、颁奖。表面上成效显著，至于全体学生的素质提高得怎样，大家心中有数，心照不宣。第二为展览。主要有美术、摄影、书法展。有的学校开不出美术课，摄影更谈不上，书法课也是子虚乌有。有时也为了显示自己在实施素质教育中的“成效”，搞一些名不副实的美术、摄影、书法展。为了展览，竟不惜弄虚作假，搞包办代替，让书法有特长的老师，分别用不同字体书写，分别画几幅内容不同的画，署学生的名字，教师自己则退居“指导”，走到幕后。或者经过一番摸底，了解到在美术、摄影、书法方面有特长的学生家长，然后硬性要求这些学生家长交作品。表面上署的是学生的名，其实都是家长的作品。挂着羊头，卖着狗肉，名为学生作品展，实为老师、家长作品展。第三是“活动”。更有的学校，活动多多，各种类型的活动煞是热闹。他们大多以所谓兴趣小组的名义开展活动。有科技小组活动、写作小组活动、摄影小组活动等等。但大多是徒有其名，三天打鱼两天晒网。学生的素质怎能得到提高？

作秀是典型的形式化的作法。它不从实际出发，进行扎扎实实的工作，注重形式上的热热闹闹。他们常常不惜代价，在形式上做文章。文艺表演，舞台布置豪华、气派、溜光异彩，场面宏大，设施先进；作品展览，开幕式隆重，领导剪彩、讲话，记者穿梭、采访，场面气派，作品装裱考究，追求视觉效果；各种活动，计划周全，安排周密，记录详尽，但实实在在的活动很少。这种形式化的作法，有时的确能产生轰动效应。但实际上，这一系列的活动，它不可能在学生身上、在社会上产生深远的、实质性的影响。原因在于它背离了素质教育的宗旨。而且，素质教育还应该面向全体学生，要提高的是全体学生的素质。作秀式的作法，“我的眼里只有你”，眼睛盯住的只是一小部分学生，只有那些在文艺、书法等有专长的学生才有机会参与，其他大部分学生则只有“临渊羡鱼”的份，没有“退而结网”的缘。其实，退一步说，即使是那一部分有幸参与的学生，短时间的突击训练，他们的素质是否真有明显的提高，也值得怀疑。我们知道，人的素质的提高不是一朝一夕的事，需要长时间的反复训练。达芬奇能成为大师级的艺术家，没有他小时候从画蛋开始的长期训练，可能吗？莫泊桑一生中能创作出三百多部小说，与他年轻时在福楼拜指点下，在杂货店门口描写杂货店顾客有密切关系。同时，相关研究也表明：要练好写作基本功，一般要练到30万字以上。文字基本功如此，其他方面素质的形成又何尝不是这样？所谓的“拳不离手，曲不离口”就是这个道理。

2、放任式（又叫放羊式）在词典上，放任的意思是让其自然，不加干涉。可以有两种理解：一种是卢梭式的不加管束、不加教化的顺其自然；另一种是消极意义上的放任自流。本文指后者。这是一种无目的、无计划、无步骤、无指导的盲目活动。老师心中无数，随心所欲。课，想上什么就上什么，想上多长是就上多长时间，想怎么上就怎么上。以体育课为例，一些老师从不按课程计划与教材上课。临到上课时候，眉头一皱，计上心来，随意性强。至于一节课要达到什么目的，如何周密安排训练，怎样上课最有效，统统不在考虑之列。更有甚者，篮球一丢，老师、学生都自由。篮球一发，老师走了，放手不管，任由学生自己活动。结果 ，打球的打球，溜号的溜号，旁观的旁观，闲扯的闲扯，逛街的逛街，自由散漫，不受约束。由于自由活动，不受约束，学生没有压力，没有负担。我们知道，人的发展，需要压力；有了压力，就有动力。当然，压力有两种：一种是外在压力。对学生而言，那是学校、社会、家长给的学习任务，主要是老师布置的任务；另一种是内在压力，即学生本人的自我加压。对于一部分自觉性教强的学生，一般能自我加压，而对于那些自觉性较差的学生，没有学习任务的外在压力 ，要他们自觉、主动地去学习，就难以达到预期的效果。其实，完全自由放任的教育就不是学校教育。我们所反对的只是学生过大的压力、过重的负担。中央三令五申“减负”，但中央从未规定过不能给学会上任何压力，任何负担，适当的压力，适当的负担，是必要的，与中央的精神并不矛盾 。我们不能走极端，以搞所谓素质教育和“减负”为借口，对学会上放任自流。

拔高式。素质教育中，无限拔高的现象比较严重，做的少，说得多；做得差，写得好，这是一部分人的作法。有的学校，素质教育才起步，便请领导视察，邀记者报道；有的学校，搞了一次学生进农家活动，就在电台、报纸吹得天花烂醉；还有的学校，组织学生参加了一次公益活动，便大力宣传学校在素质教育中德育工作如何抓，学生的道德素质如何得到提高……种种表现，不一而足。它们的一贯作法是：第一，夸大事实，做一说二，以一当十，牛皮吹上天。有一所学校，学生参加小发明竞赛，有一项作品获得全省二等奖。这时，学校请人写了一篇大文章，介绍学校如何组织学生进行科技活动，对学生进行科技教育，学生的科技素质有了怎样的提高。其实，该学校根本没有组织过任何科技活动，那一篇获奖作品也不过是该学生的父亲构思、制作的，署了该学生的名而已。第二，无限上纲。这是夸大事实的必然结果。有的学校领导之所以热衷于夸大事实，目的在于无限上纲，无限拔高。人们都十分痛恨“文革”时期那种抓住一点不及其余的无限上纲上线，动不动就给人扣上“反革命”、“走资派”之类大帽子的作法。今天，学校教育中动辄上纲上线、无限拔高，与“文革”中的作法竟是惊人的相似，所不同的是：“文革”在于整人，今天在于造名，造出大的名声。第三，隐瞒事实。这是夸大事实的另一面。对于同一件事，夸大了一面，就意味着缩小乃至隐瞒了另一面。这样的玩法，对有的人来说，真是“两全其美”，既有素质教育之名，也有应试教育之实。机关算尽，“名”“实”俱得。

素质教育实施过程中的倾向，还可以举出一些，主要的有这三种。素质教育是提高中华民族素质的奠基工程，应该扎实有效地进行。几种偏向的存在，尽管不带普遍性，但造成的影响热仍然不可小觑：

虚假繁荣，造成错觉。作秀、拔高，都是假冒伪劣。由于它们的存在，给人们一种错觉，仿佛我们的素质教育已经遍地开了花，已经轰轰烈烈。其实，这是只是一种假象。但有的人作起秀来，作起报告、写起文章来，往往比真的更诱人，点滴经验一吹起牛来，仿佛还真那么回事，泡沫式的虚假繁荣，不知情者确会信以为真。

败坏学风，误人子弟。对于学风问题，毛主席曾进行过严厉批评。他说：有了这种作风“或作演讲，则甲乙丙丁一二三四的一大串，或做文章，则夸夸其谈得一大篇。无实事求是之意，有华众取宠之心，华而不实，脆而不坚。”“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了律人，则害了别人；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”（《毛泽东选集》合订本，758页）素质教育最根本的在于教会学生做人，做诚实之人。学校是育人的场所，学校的一切作法，本质上都应该是有益于引导学生做诚实之人。诚实学习，诚实待人；养成好的学风，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。”（毛泽东语）然而，以上那些做法，实际上在无意之中教会学生造假。作秀式的形式主义，放任式的自由主义，拔高式的夸夸其谈，学生看在眼里，想在心里，对于成长中的他们，影响极坏。于是乎，说假话，写假文，考试舞弊的现象，校园中比比皆是。甚至于“长大后就我就成了你”，乃至超过“你”的观念也潜慈暗长。可以想象，他们长大后只要一有机会，说不定他们造假的手段比我们这些今天教育他们成长的人还高明呢！

徒有虚名，有花无果。对于果树，如果只开花不结果，人们的态度则只有一种：砍！因为只开花不结果的树，白白浪费了水肥和人力。作秀式、放任式、拔高式的素质教育，有名无实，只“开花”不“结果”，学生的素质根本不可能得到提高。

几种偏向的存在，原因多多。但不可否认，以下几方面是造成这些偏向的主要原因：

1、 不合理评价强化了应试理念。目前，在基础教育领域 ，实际工作中的有些作法与我们所一贯倡导的东西迥然相异。理论上、文件上，素质教育喊得震天响，而在实际上，对学校教育工作的评价仍然只看学生的成绩，看升学率，使本来就已经根深蒂固的应试教育的理念又进一步得到强化，使得一部分学校产生了这样的念头，素质教育可以作作幌子，真正管用的还是应试教育的那一套。于是乎，“鱼”与“熊掌”可以兼得，应试教育实实在在，素质教育轰轰烈烈。“两手”都“抓”，只不过“一手软”“一手硬”罢了。

2、 急功近利思想诱人短视。我们的一些学校领导、老师，名利思想严重。而且，又不想通过实实在在地工作、勤勤恳恳地劳动获得，而是想在短期内见效，以得到晋职、晋级、评优、评模的资本。这种情况下，一些速成式的作法纷纷出笼。这是违背教育规律的。教育是周期长的事业，教育的成效在学生走出校们、走上工作岗位后才能真正体现出来，学生素质的提高也是需要一定过程的，想在一夜之间提高学生素质，只是一厢情愿，是根本不现实的。

3、 与前几年一些地方拖欠老师工资也有关系。有的地方，由于老师几个月拿不到一分钱工资，挫伤了老师的积极性。于是，有的老师，上课不认真，学生呢感则自由散漫，而且还美其名曰“素质教育”，好经歪念。

此外，与新闻媒体的炒作也有关系。我们的一些新闻媒体，喜欢炒作，热中于追求轰动效应，这是一种不良倾向。

教育是百年大计，为了民族的未来，让我们踏踏实实做好工作，为中华民族的发展奠定基础！