2000年12月25日《中国青年报》头版刊登了一篇讨论当前教育问题的报道，题为"搞科研的写不好论文，学文科的不知道《老子》"。虽然关于搞科研的写不好论文的现象已在我们同事间议论过很久，但引出的深层次问题很值得剖析。

如果在10年前，当您参加某些学术团体评审优秀论文时，发现很多"优秀"论文相当于普通的实验报告，也许还可以理解。

然而近几年，硕士论文、博士论文数量剧增。在您审阅这些毕业论文时，会发现确有少数佳作，而相当部分的毕业论文，除了写作问题外，都存在思路混乱，重点不突出，抓不住科学问题，内容上"滥竽充数"等问题就值得深思了。尤其当我们知道为纪念建立博士后制度十周年，人事部评选了2000年全国100篇优秀博士后论文，国内某个核心刊物编辑部准备以此编一本优秀论文集，编辑部收到其中的论文72篇，经同行评议，认为其中仅有25篇论文达到该期刊可以发表的要求时，您又作何评价呢？

联想起当年曾随孩子读过的中、小学作文选，会使你产生了一系列的疑问：是不是当年作文选的作者都进了文科大学？还是这些孩子上了大学后，写作能力退化了？是我们的文学教育方法有问题？还是文学课中缺少写学术论文的教学内容？最近，中央教育科学研究所蒋国华教授在"我国小作家为何多于小科学家" 的文章中指出，"中国有数不清的可造人才"（杨振宁的话），但我国现代教育"夸多识"有余，而"尊新知"不足，我想这一观点可能也是写不好科技论文的原因之一吧。此外，英语学习在当今的大学生、研究生的学习生活中占用了相当多的时间，但不少人学的仅仅是Chinglish（中式英语）和能通过各类英语考试的方法，这些对他们用英语写学术论文完全无济于事。

再看看有关报道，1999年在《SCI》（主要反映自然科学基础研究结果）、《EI》（反映工程研究论文情况）、《ISTP》（国际会议论文）三个检索系统所收录的论文中，有130多所高等学院仅各有一篇论文属于以上三个检索系统所收录的论文，53所院校各有2篇，38所院校各有3篇。这些院校的科研工作者写不好论文，除了文学修养的问题外，很显然是缺少写论文的实践。其背后可以认为是缺少必要的训练和指导，缺乏有新意和有深度的科研工作，并与缺少以撰写科技论文形式来反映科研成果的意识有关。目前有些研究生就像一个"高级打工仔"，在读期间没发表一篇论文或者仅发表几篇"科技小品"；有的指导者自己都写不好学术论文，更谈不上指导学生写论文，最多也只能给学生的论文找找错别字和改改标点符号；研究工作缺少新意，研究者没有深刻的思考，同样也是难以写好学术论文的原因。更危险的问题是不少单位和个人没有把学术论文视为科研工作的总结或学术交流的工具，而是把论文的数量作为个人晋升的砝码。

社会上对发表论文的微词，鄙薄学术论文，认为写几篇论文算不了什么？！也是阻碍学术论文水平提高的原因之一。

我认为，要产出高水平的学术论文，往往是"高徒名师引，剑锋磨砺出"

高徒名师引

高水平论文的作者背后往往有名人的指点。2000年美国科学情报研究所（ISI）收录了1981年至1998年的18年间22个学科每年引用率最高的200篇论文，建立了一个高影响力论文（High Impact Papers）数据库，共计收录论文76998篇。其中至少有一名作者地址在中国境内的论文共213篇。最终，表彰了在我国完成的47篇（占库内论文数的万分之五点九三）高影响力论文的所有作者，并颁发了经典引文奖（Citation Classic Award）。在我熟悉的学科领域中，8篇论文的第一作者都是年轻人。这些年轻人的背后都有著名的学者，比如：大连理工大学的董闯、马秀良、中科院金属所的何伦雄、黄建宇有郭可信院士和吴玉琨研究员的指导；中科院金属所的卢柯、刘学东有王景唐院士的指导；清华大学的贺小明有李恒德院士的指导；中国科技大学的俞书宏有钱逸泰院士的指导。

从广义的角度看，所谓名师可以理解为"在名师领导下的研究集体"。在这样的集体中通常能产出较多的高水平学术论文。比如：清华大学柳百新教授是1991年我国在国际上发表科技论文最多的学者，1982年底完成在加州理工大学的访问学者任务后，他回国并计划十年内在SCI收录的刊物上发表100篇论文，现在发表的论文数已超过250篇。在这个集体里，不少研究生都是高产作者，而且发表了一些高水平的论文，其中，陈益钢博士、张政军博士都相当突出。

中科院物理所沈保根研究员也是我国科技论文高产作者，在科技论文数量和引用情况排行榜上，经常可以看见他的名字。他的研究组是一个勤奋的研究小组，张绍英博士到他的研究组工作后，论文的数量和质量都大有提高。张绍英博士饶有感受地讲："我很荣幸能在这样一个学术气氛浓厚、团结合作的研究组工作。在此之前，我几次申请国家自然科学基金都没有成功。到物理所沈保根研究组工作后， 在沈老师的指导和组内其它同事的帮助下，已成功地申请到多项自然科学基金，科研能力和撰写学术论文的能力均有很大提高。"

剑锋磨砺出

除了名师指引外，科学实践和写论文的实践都是十分必要的。

8位第一作者之一，中科院金属所卢柯研究员，在1991年，他仅26岁时，发表了关于Ni--P纳米晶材料的显微硬度和断裂性能的论文。由于论文被高频次地引用，他获得了ISI的经典引文奖。1992年他因导师病故提前接班。在1997年国家重点实验室评估期间，我询问比卢柯仅小一岁的博士生----生红卫是不是服气卢柯作为他的导师，他的回答是肯定的，并说："我写第一篇论文时，卢柯让我修改了10遍，以后写论文问题就很少了" 。沈阳工业大学张皓月老师告诉我，她读硕士前不太知道怎样写学术论文，在卢柯的指点下，掌握了如何从研究工作中发现问题，加以总结，最终形成论文。

有人认为理工科大学通过增设人文教育来提高写科技论文能力是不够的。确实，科技论文是学术交流的重要方式之一，也就是说，科技论文是进行学术交流的一种特殊语言。作为语言，学习的第一步可以是模仿。现在有人对模仿持否定态度（参见2001年1月13日《科技时报》第7版），尽管我本人对缺少个性的模仿、赶潮流、追时髦并不喜欢，但作为起步，模仿往往是必要的，真要写出高水平的文章，必须在模仿的基础上升华。模仿属于一种继承，继承之后必须有自我的发展，没有发展才是真正的问题。如果模仿的事都不做，那只能是一无所有，问题就更大了，很多高等院校论文少或许就是这个原因。如果我们有更多的被模仿者，被国人模仿，被外国人模仿，恐怕不会有人非议了，因为这说明我们有自己独创的东西了。

"想写好论文，首先应该多阅读好的论文" 。郭可信院士比喻得相当好：写文章就像下棋一样，光听讲课不行。只有多看"棋谱"（好的学术论文），多"下棋"（科研实践和写论文的实践），才能提高"棋艺"（写论文的水平）。人们常说的"熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟"也许就是这个道理。

在谈到个别研究生出国后，论文水平和数量都下降了的现象时，柳百新教授认为，他们独立工作后，原有的充满探索性学术气氛的研究环境不再存在，有些人就会出现对科学问题缺少独立判断力的问题。由此可见，要产出好的学术论文，对科学问题的独立判断力的训练也是相当重要的。总之，一篇好的科技论文不仅仅是写文章的问题，而是科研实践、科学实验、科学分析、想象力和判断力的综合产物。没有高水平的研究成果，就不可能写出高水平的科技论文。

*"我国科技论文质量何时实现更大突破"，《文汇报》2002年1月21日，引用本文内容