今年两会期间，40多名政协委员联名提出社科院也应该设院士。2月20日，教育部发布了
《关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》，其中明确提出“鼓励高校从实际出
发设立哲学社会科学资深教授岗位，并给予与自然科学和工程科学院士相应的待遇。”但目
前社会上重理轻文的现象仍然很严重。笔者就此话题采访了北京大学校长许智宏教授、社科
院世界历史研究所研究员杜文棠、中国人民大学经济学院刘振亚教授、北京理工大学信息科
学技术学院金伟其教授。　


重理轻文的产生有其历史原因

笔者：如何看待政协委员的提案？

许智宏：其实关于文科设立院士不是没有讨论过，只是文科不像理工科，不好量化，标
准不好掌握。我认为随着社会的进步发展，恢复文科院士只是时间问题。

杜文棠：我国在新中国成立以后，就一直重理轻文，因为搞建设，需要大量的理工科人
才，所以重理轻文就很自然了。人文学科衰落、贫乏，理论混乱，也造成了不小的损失。现
在不能再重理轻文了，单边学科发展，眼界不开阔，对于学术发展也很不利。

刘振亚：虽然我不赞成“重理轻文”，但也不赞成设立文科院士，因为不知道又有多少
人去争这个虚名。

金伟其：其实社会科学是一个很大的分类，我们不应该忽视这一领域。目前我们学校教
育培养的人才比较单一，要么文科，要么理工科，不是很合理。谈到恢复社科院院士，我个
人觉得是可取的，但是在具体操作时应该谨慎。

笔者：重理轻文现象是什么原因造成的？

许智宏：这是一个很复杂的问题，先从历史说起，早先的中国科学院是包括文科的，那
时叫哲学社会科学学部，北大现在在世的学部委员还有两位，就是费孝通先生和季羡林先生
。“文革”期间，社会科学被划出去了，人为地造成了社会科学和自然科学的割裂，这是不
正常的。现在我们对于文科的理解有了进步，人文科学、社会科学和自然科学同等重要。说
重理轻文要看在哪些领域，人文科学一样也分冷热。新中国成立初期，建设是最重要的问题
，现在我们国家发展了，需要大量的管理、经济、法律等人文领域的人才。几年前举办的一
个中美大学校长会议，美方的校长中我记得只有一个是学理工科出身的，其他的都是学文科
的，而中国的十位校长则清一色理工科出身，这跟历史和国情有关。

刘振亚：造成这种状况我认为有两个方面的原因，从经济基础决定上层建筑来说，文科
其实是富人的学科，当经济还处于比较困难的时候，最重要的是解决温饱问题，哪里还顾得
上精神层面的东西。只有当我们的经济取得巨大发展时，才会有精力从事文科的学习。观念
的转变是需要一定的时间的。比如日本，在上个世纪40年代到60年代，学习理工科形成热潮
，到了七八十年代，又掀起学习管理、经济的热潮，到了九十年代，学习文学、历史、教育
开始成为新的热潮。韩国也是这样的。观念的改变与社会进步有关。

金伟其：这个问题首先跟宣传有些关系，我们对社会学科的宣传和重视不够。并且我觉
得现在的文理分科不够科学。

　　
文科的作用远没有被充分认识


笔者：有些人认为理工科的作用立竿见影，而文科的作用却很难看到，那么文科的作用
在哪里？

许智宏：你说的“立竿见影”应该是指工科的应用门类，自然科学中对一些基本规律的
认识和应用仍然是需要很长时间的。造一幢楼，只有工科才能做到，但是怎么造得好看，怎
么和周围的环境协调，就是文科的作用了。文科的作用要放到更大、更长远一点的背景来看
，如改革开放这个大政策，如果没有当年的理论指导，就不会有今天的现代化建设。西方的
文艺复兴，如果没有理论、思想上的发展，就不会导致自然科学的进步。社会要取得均衡发
展，人文背景越来越重要。

杜文棠：文科和理工科有着不同的作用。人是有思想的，有方向的，有灵魂的，文科的
作用就在于启发人的思想。这是理工科所无法给予的。理工科只是物质载体，文科才能给予
思想和灵魂。

刘振亚：人活着有不同的需求，而这些需求又是分层次的，马斯洛把人的需求分成五个
层次，只有先满足了低级层次的要求，才能进一步满足更高层次的需求。理工科满足的是物
质方面的需求，但是文科可以满足人们精神方面的需求，给人以美的享受，这是一种更高层
次的需求，这也是理工科所无法取代的。丹麦的工业设计很发达，他们卖的是什么，不是设
计，而是广告、创意，这些都是人文的东西，是光靠技术所达不到的东西。

金伟其：文科和理工科的作用是不可分割的，很难说理工科的作用是什么，文科的作用
是什么。像爱因斯坦的相对论，那么复杂的理论，但是他表达得非常漂亮，他的公式也非常
简单。文科是理工科的载体，其实文科也吸收了理工科的分析、归纳等科学的方法，他们的
作用是相互的。

　　
重理轻文不应再继续下去了


笔者：如果这种重理轻文的现象继续下去，会有什么后果呢？

杜文棠：历史曾经给过我们教训，如果不重视文科，是很难立足的。有些人目光很短浅
，也很愚昧，看不到文科的发展前景。一个国家、一个民族，如果没有文科的支撑，是站不
住脚的。你看那些欧美发达国家，人家不仅理工科很先进，文科一样处于领先地位。

刘振亚：经济发展已经到了这个阶段，不可能继续“重理轻文”。我国在上个世纪七八
十年代，学习数学、物理形成一股热潮，现在还有多少人在学习纯数学、物理？

金伟其：从小的方面来说，理工科本来就比较枯燥，如果没有文科的修饰，那么生活也
将变得很枯燥。总不能见面就谈公式吧。拿我来说，我的人文素养比起我的老师来，确实差
很多。我的老师不仅在科学上很有造诣，而且诗词、书法也很有研究。从大的方面说，我们
的社会主义建设，没有了社会学科也是建设不起来的。

笔者：应该从那些方面来扭转重理轻文的局面？

许智宏：应该加强引导。现在很多人对文科有误解，觉得文科没内容不实在，其实不是
这样的，人文科学博大精深。文科也要根据社会的发展，不断地调整自己的结构，适应社会
的动态平衡。从目前的发展情况来看，这种现象不会继续下去。

杜文棠：现在有很多人认为年轻人不愿意学习文科，其实不是这样的，我接触到的学生
，有很多是愿意学习文科的。目前这种重理轻文的现象，我觉得一方面是我们的宣传和重视
不够，没有能够正确引导年轻人，领导者和决策者应该加强宣传和更加重视。应该提倡一种
志向，一种精神，引导年轻人静下心来真正做一些学问。文科很少能带来实惠性的东西，学
习文科要甘于寂寞，耐得住清贫。

刘振亚：我觉得这会由市场来自行扭转，市场会根据不同的时代，有不同的需求，这种
市场的需求会自发地扭转我们的学习观念，这种重理轻文的局面不会很长久，我看最多不会
超过十年。

金伟其：首先国家应该加大重视，对于一些纯文学类的学科，应该给予扶持，另外，社
会学科也应该加强自身的建设，更加吸引人，这方面日本做得就比较好。还应该沟通文科和
理工科，它们不是不相融的，现在很多大学已经打破了文科和理工科壁垒。

笔者：什么样的文、理观念比较科学？

许智宏：我觉得应该文理并重，我反对现在的中学分文理科，扼杀了学生的创造性。理
工科缺少人文信仰，而文科又不懂技术，这都不对。文理应该融合，自然科学发展会对社会
产生一定的影响，比如克隆技术，如何规范它的使用，这就不是自然科学本身能够解决的。


杜文棠：我觉得只是懂一点技术，获得一种谋生的手段，那是一个残缺的人。真正完整
的人是要全面发展的，马克思也论述过这个问题。适应不同环境，多才多艺，才是一个真正
意义上的现代人。一个完整的人，应该有着丰满的、科学的人生观。

刘振亚：平衡最重要，不能偏向哪一边，不能厚此薄彼。

金伟其：现在的理工科学生一点不懂文科，而文科学生对理工科一无所知，这样很不好
。现在的社会对年轻人提出了更多的要求，仅仅了解本学科的知识是远远不够的。