毛泽东其实并没有认为文科大学不必办

毛泽东在文化大革命中的指示是说：“大学还是要办的，我这里主要指的是理工科大学还要办。”这在当时是一条最新指示，却并不是一篇文章中的摘录。

但是这并不等于毛泽东认为文科大学就不要办。只不过毛泽东“次要指的是”文科大学还要办。即主次关系要搞清楚。

次要这个词和没有这个词是不一样的。比如说当计算机程序员的教育，也许主要训练C语言次要训练BASIC语言，但并不等于BASIC语言完全不需要学。

因此，不应当将次要歪曲为不必办。我这里并不特别批评哪一派，只不过专门提出来事实而已。

事实上，如果毛泽东真的主张文科大学不必办，那么文革中我们也就不会看到有文科的工农兵学员了，事实上也还是有很多。

只不过我想，毛泽东认为，中国如果要强大，理工科才是重要的，技术才是重要的，而文科的重要性相对弱一些。尤其是师资问题，毛泽东既然认为我党真懂马列的不多，那么如果扩大大学文科的规模，实际上是让大量的其实不懂马列的人教马列，则必要是非常糟糕的。

就说我的经历吧，我在大学期间曾经有三次政治考试不及格，但是我当时对每一门功课都是非常认真的，我的学习目的并不是为的考试，我是想把一些事情弄明白，因此我对于政治上的各种概念反而是比较清楚的。而当时给我上政治课的老师，他们每次讲课时，我都在心里想：“怎么能这样讲呢？怎么能这样讲的？道理原来并不是这样的嘛！”我的看法，我们大学的许多文科的教师，在思想上从来早已经成了马克思主义的叛徒，但是仍然用一种拥护马克思主义的办法，努力宣传马克思的办法来讲课，但是那种讲法，实际上是在故意地标语化，口号化，或者说丑化，实际上反而是一个反革命宣传的效果。

实际上我在改革开放以后的许多知识分子在小说中，文章中，对马克思主义列宁主义毛泽东思想的歪曲和丑化都是注意到的，但是，在互联网出现之前，我的意见是没有机会说出来的。实际上那些仇恨毛泽东思想的知识分子，你仇恨也罢，但是你不能够曲解别人的原意，但是他们就是顽强地要曲解别人的原意，是他们自己心里也清楚自己是在曲解，但仍然非要这么做。

我是不愿意曲解学术争论对手的任何原意的。不信，任何人出来说，他原来的观点是这样的，但是被我丑化成了那样的？我在每一次描述右派的任何观点的时候，都是努力地想到要让右派看了以后也不得不承认他们就是这样的观点。

比如毛泽东说：“八亿人民，不斗行吗？”结果就被丑化成了毛泽东有意要让八亿人民自相残杀打打杀杀，将那种“斗”，即“与天奋斗其乐无穷与地奋斗其乐无穷与人奋斗其乐无穷”里的哲学意义上的斗给丑化得厉害。我以为中国的知识分子，尤其是文科知识分子，缺少一种较真的精神，一种追求真理的精神，什么事情让他们一两句话一讽刺，好象就成了谬论了。

其实在文科方面，我是赞赏毛泽东的整个一生的学习办法的。为了说明这种办法，我下面先介绍另外一个比方。

假设有一个人在十五岁左右的时候，就下决心成为一个宠物医生，我为什么不说导弹工程师呢？因为那个理想很取决于外在条件，即要爬到制造导弹的工程师的位置是非常随机的，并不是想做就做的。因此我假设这个人就是打算成为第一流的宠物医生。我也假设他有相当的财力。

那么，我以为正确的办法是，他先养一些宠物，然后进入图书馆阅读大量的书籍，那些书籍在阅读的时候，都是有着明确的目标，就是要能够对治疗动物的疾病有帮助。但是和任何的考试没有关系。也就是说，他学习的全部目标是清楚的，是非要把一些事情搞清楚的，他根据这一点来给自己提出问题，带着问题去查资料，去阅读，去做试验，并对自己养的宠物做各种试验，他的这一生完全不必为了任何考试而担忧，他的目的就是要搞清楚事情，研究各种动物疾病的有效治疗办法。

那么，我以为他那样学下来，就是能够成为知名的宠物医生的，而且学习时间并不浪费，因为并不担心任何考试，没有任何考试。最后就挂牌营业。

我再说毛泽东是怎样学习的。毛泽东在年轻的时候，就想要救中国，因此他就针对这个目标，干脆自己进图书馆读了几年书，当图书管理员并不在乎，不去为了某个名头而去考试。然后带着简单的行李，深入湖南农村步行半年进行调查研究。因为整个学习都是有针对性，因此知识当然就很渊博，而且联系实际紧密。

那么，现在的大学是怎样学习的呢？假设一个人立志成为计算机专家，因此先使劲地将高中课程弄了个倍儿熟，因此考上北大计算机系。

然后他遇到了第一门课是“高等数学”，据说高等数学对于计算机科学很有帮助，因此他努力地将考试过了。然后他遇到的第二门课是“概率论”，因此又费老大功夫考试过了。然后 ...，这样一门课一门课学下来，学到最后毕业了，甚至成了博士了，他才发现自己原来是个笨蛋，原来他的计算机知识还不如一个业余的高手，就这么回事。问题是他已经成功地获得了某个牌牌，或者说标签，因此，社会上层就浮动着这么一批大笨蛋，当然什么用处都没有。