小小老大前一陣學了負數（五年級就弄這東西，NND，咱可是初一），來問一個問題，為什麼-9除-3等於+3而不是-3？小老大當時就一句，負負得正麽，所以是+3。小小老大不滿意，為什麼負負得正？小老大說問你爸去。
小傢伙來問，咱自然也是負負得正，那是中學教的。為什麼？沒人講過。上了這麼多年學，竟然沒想過這個為什麼。
小東西一氣之下坐在地下，說我自己想。號稱VISUALIZE整個問題，很NB的樣子。10分鐘後說想出來了，解釋了一下，非常合理，然後自然-9除+3=-3也就解釋了，我等不能不服。
美國這教學方式有點意思，動不動要VISULIZE PROBLEM，不象我等當年就會背公式，不會推導。不過這背公式也滅過小小老大一次。
她那老師是個男的號稱很NB同時教高中的傢伙，讓五年級的孩子算加速度下的距離，從頭推導，給了個例子。小傢伙拿回來臭顯，咱一看就發現結果是錯的，加速度公式還是記得很牢的。小傢伙把老師的推法講了一遍，聽着好像合理，但結果肯定是錯的。但當時竟沒能說出為什麼推導是錯的。小老大來了也沒能給出個解釋。小小老大堅信老師是對的，但咱哥們公式是絕不會錯的，讓小小老大回去和老師說，那老師竟然不會公式，但知道咱兩個老中講的絕不可能錯，竟然去問大學老師（據說），然後回來說你爸是對的，但還是沒給出到底那裡推錯了。哥們只好動了一筆，發現了問題，小小老大表示服氣。這才發現老美的思維缺乏動態發展的概念，跳躍太大，怪不得總想把世界一下子實現民主，還都信能成事。
這還是號稱最NB的老師，30多年的教學經驗，換上那只有29年的，不知是什麼呢。
筒靴們繼續好好複習數學。
