愛國主義、民族主義、種族主義這三個主義的關係層層遞進，其攪屎的境界不分伯仲：假如說種族主義是攪屎棍的尾，那麼愛國主義就是攪屎棍的頭。

看上去很美的愛國主義其實並不那麼美，除非特殊時期有特殊需要，比如當一個國家面對外部侵略，由於抗敵的緣故需要全民族團結以此來提高戰鬥力，從而達到擊退敵人的目的，這個時候愛國主義或許是有效的。除此以外講愛國主義，更多時候只會把人帶入狹隘的思想境界，讓人作繭自縛。

我家的一位老朋友，在這兒且稱之為老師，老師用他的大半生，親身體驗了愛國主義、民族主義、種族主義這三大主義對他的捆綁。

老師在77年恢復高考那一年，以鶴立雞群的姿態從眾考生中脫穎而出，幾年後即取得了公費留學英國的資格。當時他的導師是一位著名教授，隨後成為了皇家科學院院士。這位導師當時很器重他，在他博士畢業時即給出了博士後的offer。老師剛開始應允隨即又反悔，其原因據他說是因為受不了英國人那老牌帝國主義的傲慢態度以及英國人對中國人的歧視。

他說，有一天在公交車上碰個village people，這人見老師斯斯文文的樣子，就問老師是不是日本人啊？誰知老師卻問答說，我是Chinese，那人點點頭說，good；接着他又問，那你是不是在Chinese takeaway工作呀？老師回答道，no，我在學校做研究工作，那人聽了瞪大了眼睛又說了聲，oh ，good!

這兩個“good”下來，老師那中國人的自尊心受到了打擊，要知道他是個多麼驕傲的人吶！這件事後來一直被老師掛在嘴上，常常被他拿出來當反面教材來數落英國人。雖然我們後來都笑他當初何必這麼敏感，去跟一個沒見過市面的鄉下人計較，可那時年輕的老師卻不這麼認為。八十年代初在英的中國留學生應該屬於鳳毛麟角，怪不得那個英國人把他當Chinese takeaway了呢，估計那時在英國的中國人也只有幹這一行的吧。

老師的自尊心在受到英國鄉下人的種族歧視後，最後毅然選擇了愛國主義——回國。

回國後的老師在那樣的年代受到了高度追捧，這使他常常成為國家領導人的座上賓，三天兩頭的往北京跑，年紀輕輕的他成了全國知名的教授，一時間各種資源都向他傾斜，當時的老師可謂躊躇滿志春風得意。

但這事兒在89年發生了轉折，那一年老師正好在美國做訪問學者。天安門事件後，大批的留美學生學者，該留下的和不該留下的都留下了。老師也留下了，在接下來的近20年他改為美帝培養人才，並且獲得了終身教授的職位。

但在此時，老師的愛國熱情又一次的被偉大祖國的“千人計劃”激發了，經濟騰飛中的中國求賢若渴，召喚遊子們回去報效祖國。老師為此放棄了終身教授的職位，提前退休回到了祖國的懷抱。應該說，老師是誠實的，他並沒有像有些人那樣腳踩兩條船，一手拽着終身教授一手揣着“千人計劃”。不過，老師的這種誠實最後也有了好的回報。

最終，“千人計劃”沒有給老師給帶來任何成果，同時祖國也意料之中的沒有實現任何當初給他的承諾。老師最終在失落也在同胞們高漲的民族情緒中，落寞的回到了美國。幸運的是，美帝對誠實的他一如既往的敞開了懷抱，歡迎他回到母校被他閒置了多年的大房子裡，老師終於能安下心來養老了。現在的他每天種種花養養草，逗逗貓遛遛狗，在美帝的小日子過的優哉游哉，早就把祖國拋在腦後了。

設想，假如老師當年能對那個沒見過市面的英國鄉下人的歧視一笑置之，那麼或許今天的他，也有可能像他導師一樣衝擊皇家科學院院士的寶座吧？又假如，當初的他如果沒有愛國熱情泛濫，那麼或許現在，他仍然活躍在美國名校的講壇上，面對着來自世界各地的桃李們談笑風生，這樣的結局會不會更好？

未完待續