薛嵐 浙江師範大學體育學院
事物的存在與發展總是具有其內在動因，同時還受外界條件的影響。籃球運動在誕生一百多年以後的今天，仍然顯得生氣勃勃，充滿活力，成為具有廣泛影響、深受人們喜愛的運動項目，必然與其自身所具備的本質，以及社會的文明與進步密切相關。
人們對事物的認識總是不斷深化的。研究籃球運動的發展趨向，必然要透過現象看本質。歷史唯物主義和辨證唯物主義為我們提供了基本的觀點與方法。對籃球運動本質特徵的研究，其根本目的在於證實籃球運動存在的客觀必然性，探索籃球運動發展的基本規律。
1 文明的新運動：教育功能
籃球運動的誕生與現代奧林匹克理想在歐洲大陸被提出來在時間上是一致的。這一巧合可以從歷史背景中找到答案。
19世紀末，隨着當時社會經濟的發展，歐洲的教育家們提出把競技運動列入學校體育課程，作為教育改革的內容。現代奧林匹克運動的奠基人、法國教育家顧拜旦認識到古希臘人組織競賽活動不僅是“為了鍛煉體格和顯示一種廉價的壯觀場面，而是為了育人”。因此，“通過體育競賽來教育青年是他復興奧運會的最根本宗旨”。《奧林匹克憲章》指出：奧林匹克主義是增強體質、意志和精神，並使之全面發展的一種人生哲學。奧林匹克主義謀求把體育運動與文化和教育融合起來，創造一種在努力中求歡樂，發揮良好榜樣的教育價值，並尊重基本公德原則為基礎的生活方式。
與此同時，1891年籃球運動誕生於美國馬州斯普林菲爾德基督教青年會學校，當時美國的基督教青年會非常重視青年的興趣愛好，強調以宗教為主的德、智、體三育教育。發明籃球運動的最初動力是要尋找一種學生們喜愛的新的室內運動項目，讓學生更多地參與活動，通過身體鍛煉使青年人的身體、心理和精神達到最佳的水平。
奈史密斯博士發明籃球運動的抽象思維基於三個方面：1)“文明”的新運動。他提出籃球運動的五項基本原理之一是避免運動員之間的個人衝撞，至今籃球規則中還明確指出“從理論上講籃球運動是一項沒有接觸的競賽”。2)不受氣候影響的體育活動，籃球可在室內外進行運動。3)能吸引所有人，特別是青年人參加的運動。籃球運動的發明者試圖發明一種適合在學校開展的、為青年人所喜愛的新的運動。發明籃球運動的根本動力是教育青年。教育是籃球運動最原始的功能，這一基本功能是伴隨着籃球運動的發展而始終存在的。
通過籃球實踐，人們逐漸認識了籃球運動的教育功能：首先，籃球運動是集體項目，其運動行為是通過集體對抗的形式表現出來的，因而從事籃球運動能夠增強集體意識；其次，在嚴格、統一的競賽規則的規範下進行的“文明”運動能夠培養運動者良好的行為規範；從事籃球運動還能夠提高人的智力能力和組織能力、全面地發展體能，這些特性恰與教育青年的出發點相吻合。這就是籃球運動能夠在各類學校中廣泛開展，並吸引廣大青少年投身其中的真正原因。
2 產生的本源：遊戲
現代競技運動大多源於遊戲，但與許多運動項目不同的是，籃球運動並非由某一特定形式的遊戲通過一定的時期發展而成，這與網球源於宮廷遊戲，武術源於民間確有不同，籃球運動是借鑑了某些遊戲的形式和內容，由發明者創立的一種新的運動。因此，籃球運動更多地要打上發明者思想的烙印。
籃球運動史的研究已證明，奈史密斯發明籃球運動的想法（形象思維）源於一種古老的瑪雅人的球類遊戲，以及在其加拿大家鄉小時候做過的遊戲----“岩石上的鴨子”（一種打鴨子的遊戲），是這兩項遊戲給了發明者形象的啟示。於是，便產生了這種用手玩球的新的運動。最初的籃球比賽，場地的大小和上場人數、比賽時間等均無嚴格的限制，只是分成人數相等的兩隊，雙方搶球攻守對抗。由於條件所限，當時只能用足球進行運動，用桃籃作為球籃。由於參與者的指甲經常劃傷他人，規則甚至規定比賽前要檢查運動員的指甲，這件現在看來不可思議的事情甚至在1929年還在進行着。而當時女士們是允許戴手套進行比賽的。美國1929年出版的傳記中還將籃球稱為“橄欖球運動員自己娛樂的一種新遊戲”。
美國著名哲學家威斯曾對遊戲、比賽和競技運動進行了區分，認為競技運動與遊戲、比賽最大的區別之一是規則性。遊戲不一定都有規則，比賽必須有規則，但不一定在所有比賽中都表現得非常嚴格，競技運動中的規則始終是嚴格的。目前的競技運動不可或缺的三要素是完備統一的規則、得到廣泛承認的組織和高水平的賽事。國際業餘籃聯(FIBA)於1932年成立，第一部《國際籃球規則》於1932年正式出版。在1936年的第11屆奧運會上籃球被列入正式比賽項目，直至那時籃球才被人們認為是“發明了最好的運動”，這已是第一次籃球嘗試45年之後的事情了。
追根溯源，籃球源於遊戲，最初以簡單的比賽形式出現，以後才發展成為一項影響廣泛的競技運動。正因為籃球源於遊戲，所以在籃球運動存在的一百多年的歷史中，它始終沒有脫離遊戲的某些基本特徵，比如，籃球是娛樂性的活動，籃球是競爭性的活動，籃球是一種不確定的活動。
3 發展的必然：競技運動
“競技體育是在進行體育活動的主體之間，採用公開的、共同認可的方式和規範，以相互之間身體運動能力（包括智力）優劣比較的形式進行的挑戰極限、超越自我的社會競爭活動”。隨着籃球運動的發展，籃球逐漸具備了共同認可的運動方式和行為規範，逐漸成為了具有挑戰極限、超越自我意味的競技運動項目。
籃球雖然源於遊戲，但奈史密斯從未排斥其成為競技運動項目的可能性。恰恰相反，奈史密斯從教育青年的角度出發，是要發明“新的體育競技項目”。1892年，奈史密斯制定了13條規則，後又在刊物上撰文介紹籃球比賽，並帶領一支正式的籃球隊到美國東部去巡迴比賽。籃球運動的發明者是想使籃球成為具有廣泛影響的競技運動項目，只是在發明之初尚不具備客觀條件而已。
籃球運動本身具有豐富的內涵，主要表現在籃球運動的獨立性、集體性、複雜性和對抗性等特點上。籃球誕生之初的五條基本原理，使其區別於其他運動而成為一項新的運動形式。比賽中雙方進行隊與隊之間的集體競爭。雙方球員在有限的場地上進行直接對抗。同時，籃球運動技戰術的內容非常豐富。比賽中的情況瞬息萬變，使比賽進程和比賽結果都具有較強的不確定性。這些都為籃球運動的發展提供了必要的空間。
至今，統一的國際籃球規則和裁判法早已為人們所接受，國際籃聯已擁有200多個會員國，奧運會籃球賽、世界籃球錦標賽已成為影響廣泛的高水平賽事，各大洲、各國的籃球聯賽已成體系。籃球已成為競技運動家族中一項重要的運動項目。
4 籃球運動的競技性與娛樂性
沿着籃球運動誕生與發展的主線，可以清楚地發現，競技性和娛樂性是籃球運動所具備的基本特性，競技性和娛樂性始終是影響籃球運動發展的基本因素。
4.1 籃球運動的競技性 籃球運動的競技性是隨着籃球運動的誕生即存在的。無論是在早期較為簡單的比賽中，還是在日後具有完備規則的競賽中，籃球運動的參與者無不是在競爭中展示籃球運動的所有魅力的。這種競爭的結果使籃球運動不斷向高層次發展。就技戰術而言，1914年以前，只在籃下稍有肩上投籃，距離稍遠即用“端盆式”的兩手腹前投籃法，而現代高水平的籃球運動員不僅能在7m外進行準確地投籃，在罰球線外跳起扣籃，還能在空中連續變換動作投籃。籃球戰術也從簡單的快攻、站立式的陣地進攻和人盯人防守等簡單的戰術方法，發展成由快攻、搶攻、陣地進攻和防人、防區、綜合防守、混合防守等攻守戰術類型組成的攻守戰術體系。
競技性不僅表現在運動水平的提高方面，還表現在參與籃球運動的目的與最終的價值體現上。在早期的籃球實踐中，並無專業的籃球運動員，更無職業選手。1913年中國參加第一屆遠東運動會籃球比賽的隊員是由代表團中足球和田徑運動員兼任的。當時籃球比賽大部分在學校內展開，學校球隊是最高水平的代表。1926年，美國正式開始了職業籃球聯賽。20世紀70年代以後，世界上最優秀的籃球運動員都已成為半公開的職業運動員。這樣，不僅可以將從事籃球運動作為一種職業，而且是高收入的職業。美國頂尖的籃球職業選手的年收入可超過1億美元。籃球運動的競技性為籃球運動員施展其常人不可及的才華提供了舞台。
4.2 籃球運動的娛樂性 籃球運動的娛樂性指的是參與籃球運動使人快樂。籃球運動按運動能力的主導因素分類屬於技能類對抗性同場對抗項目，主要表現為以技能競爭為主，在直接對抗條件下進行運動。按動作結構分類，籃球運動屬多元動作結構中的變異組合，主要表現為動作組合形式隨比賽的情況而變化，動作複雜、固定與不固定相結合。按運動成績的評定方法，籃球運動屬命中類項目，以進球得分數確定比賽成績。這些特性使得籃球運動具有很強的娛樂性，參與者可獲得身心兩方面的收益。
娛樂性使籃球運動在世界範圍內得到廣泛的普及。國際籃球聯合會已成為具有廣泛影響的單項體育組織。據國際籃聯的統計，全世界經常打籃球的人超過2億，喜歡欣賞籃球比賽的人更是眾多。隨着社會和經濟的發展，健康的娛樂活動已越來越成為人們的日常需要。籃球運動的娛樂性將吸引更多的愛好者參與其中，共享籃球運動給人們帶來的樂趣。
4.3 籃球運動競技性與娛樂性的對立統一 競技性和娛樂性是籃球運動固有的基本特性，兩者本身並無矛盾。在籃球運動的初期，以及相當長的發展時期中，競技性和娛樂性發展呈現出一種相輔相成的互動關係。但兩者反映的是事物的不同方面，隨着競技性和娛樂性的不斷發展，兩者必然在表現形式和方法上出現差異，從而帶來新的矛盾。
從參與者本體考察，競技性要求不斷挖掘運動者的潛力。為此，籃球運動的難度在不斷提高；對高水平運動員來說，長期的運動實踐也談不上再有一般意義上的娛樂性，在常人看來他們的運動行為更具功利性。喬丹等頂尖運動員的退役確是身心疲憊的結果。隨着社會的進步，人們對這種功利性的存在已習以為常，而這種功利性正是競技性發展的催化劑。由此可見，競技性與娛樂性是對立的。
但另一方面，從欣賞者本體考察，高水平的競賽使籃球運動更具觀賞性，人們通過觀賞高水平的籃球競賽真正體驗了籃球運動的魅力，激發了他們參與籃球運動的熱情。更為重要的是，人們不再需要專門地學習而通曉了籃球運動的基本規則和方法，從而為自身的籃球實踐奠定了基礎。廣泛的籃球實踐又為高水平的籃球競賽準備了必要的人材。大凡高水平的籃球運動員最初的籃球實踐都是從娛樂開始的。因此，競技性與娛樂性又是統一的。
事物發展的根本動力在於矛盾運動。正是競技性和娛樂性的對立統一推動了籃球運動的普及與提高。
5 籃球運動存在與發展的兩種基本形態
競技性與娛樂性的對立統一，使籃球運動以兩種不同的基本形態存在着與發展着。在籃球運動開展的初始階段，這兩種形態並無明顯的差異2其顯著的差異正是競技性與娛樂性不斷發展的結果。即使是認為競技運動本是遊戲的一種的遊戲論之父豪伊金格也承認，隨着現代競技運動不斷趨於組織化、技術化，有可能失去其本身的遊戲性。
作為一項競技運動，籃球要不斷挖掘運動員的潛能，需要在運動形式、內容和方法上不斷增加難度。規則的修改即在不斷增加高難度運動行為的價值。進攻速度從無限制到30s投籃限制，至24s投籃限制；球從後場推進至前場從10s提高到8s。3分投籃線距籃從6.25m擴大到7m。國際籃聯毫不隱諱其要使國際籃球規則逐漸向美國職業籃球規則靠攏的意圖。前國際籃聯主席比斯奈爾設想，在21世紀，籃球場地很可能擴大到18╳33m(目前的規則是15╳28m),籃圈高度可能至少要提高10cm 。籃球比賽將變成一種高超運動技能的較量,教練員可藉助隱蔽式的談話裝置與(場上)運動員保持不斷的聯繫。
這些發展顯示籃球將作為具有挑戰極限、超越自我意味的競技運動項目而存在。一方面更能使運動員的才能得以超常發揮2使籃球比賽更具觀賞性。另一方面，由於從事籃球運動的難度增加，人們必須在籃球實踐中尋找更適合他們的運動形式和方法。
籃球源於遊戲，且始終作為一種遊戲形式存在着。遊戲是“研究不熟悉的東西使其成為熟悉的東西；將熟悉的東西作有規律的重複；在重複的過程中儘可能作些變異；選擇最令人滿意的變異反覆進行組合，以上各條均是為遊戲而遊戲，遊戲本身就是目的”。遊戲者的價值取向顯然在於遊戲過程本身，因此，把籃球視為遊戲，就可不必追求高難度，只要尊重籃球運動的基本原理，也不必完全受國際籃球規則的約束。
遊戲本身的特點決定了其活動形式、內容和方法上的多元性。作為遊戲，籃球運動對場地、器材的要求不是太高。運動形式靈活多樣，既可以個人活動又可進行簡單的比賽。在長期的運動實踐中，個人和集體的活動，1對1、3對3的“鬥牛”，及全場對抗得以廣泛地進行即是大眾根據自身需要進行的自然選擇。當然，不可排除在這些遊戲形式中分離出新的競技運動的可能性，如同從排球運動中分離出沙灘排球，從足球運動中分離出室內足球一樣。目前三人制籃球比賽即呈現出規則統一、組織規範的趨勢。
6 結束語
籃球運動的存在與發展主要基於其自身的本質。競技運動大多由遊戲發展而來，籃球運動的發明者最初就具有明顯的目的性，教育青年是籃球運動最原始的功能。籃球運動具有豐富的內涵，競技性和娛樂性是籃球運動的本質屬性。競技性與娛樂性的發展給籃球運動帶來了新的矛盾，競技性和娛樂性的對立統一正是籃球運動健康發展的動力。籃球將作為競技運動和遊戲兩種基本形態而存在和發展。
---《北京體育大學學報》