德國中學生慘不忍睹

最新比薩PISA[1]研究發現，2022年，德國中學生與國際同齡人相比，得分前所未有之低。無論是閱讀還是數學和自然科學，都是德國在歷年PISA調查中得分最低的一次。

主辦該調查的經合組織（OECD）2023年12月5日在柏林表示，從國際情況來看，平均得分也大幅下降。此次調查結果是新冠疫情以來的首次。

德國中學生：數學、閱讀、自然科學都下降

特別是數學，德國中學生得分很低，僅為475。上次2019年得分還為500分。閱讀是480分，2019年為498分。自然科學是492分，2019年為513分。

早在第一次PISA研究中，德國中學生的結果就引起教育和社會各界的震驚：當時15歲的德國學生得分很低，並且在其社會出身背景與接受教育的機會之間發現有緊密的聯繫。這引發了一場有關教育改革的辯論。之後，德國的得分顯著提高，但近幾次PISA結果又出現下降趨勢。

儘管在這次調查中，德國中學生在數學和閱讀方面接近經合組織平均水平，在自然科學方面高於經合組織平均水平，但專家指出，經合組織的整體得分也比此前大幅下降。

為什麼德國學生得分那麼低呢？PISA研究的作者認為，新冠疫情是一個因素。學校關門、學生在家上課影響了學業。

"與國際相比，在數字化設備方面，德國並未對在家上課做好充足的準備，--不過後來彌補了差距"，研究的負責人、慕尼黑工大教育學者雷瓦特（Doris Lewalter）表示。但她也指出，如果分析國際數據，那麼在學校關門與學生學業成績下降之間則並沒有系統性的關聯。

另一個可能的因素是語言能力不足。"我們仍未能確保為那些有需要的學生及早提供語言學習的支持"，雷瓦特說道。"如果有學生是移民背景，那麼他們來德國的時候可能並未掌握上學所需要的德語水平。"

她說，要讓學生不但能交流，而且能聽懂課，需要較長的時間讓他們有紮實的語言基礎。這對比如數學也很重要，只有這樣才能理解題目是什麼意思。

但雷瓦特強調，這一點也僅僅是原因之一。"即便是沒有移民背景的中學生，與2012年相比，數學得分也下降了。下降幅度甚至大於父母是移民、但自己出生在德國的同齡人。"

亞洲地區位居前列

研究指出，只有極少數經合組織國家這次的表現有所改善，比如日本在閱讀方面，以及意大利、愛爾蘭和拉脫維亞在自然科學方面。

在三個測試領域中，新加坡的中學生都遙遙領先。總體而言，亞洲地區得分最高，這包括日本、韓國以及澳門、香港和台北。歐洲則僅有愛沙尼亞在三個領域都名列前茅。

此次2022年的調查在世界範圍內有81個國家的超過60萬名學生參加。德國有約13000名不同學校類型的15歲中學生參加了測試。

如今，PISA測試主要是在電腦上進行。學生們需要解答不同的題目。測試時間約2小時，題目類型為選擇題。此外，學生、老師和家長還須填寫有關社會背景的問卷。

（德新社）

[1] 跨國評估學生能力計劃（英語：Programme for International Student Assessment，直譯為國際學生評估計劃；法語：Programme international pour le suivi des acquis des élèves，直譯為學生知識追蹤國際計劃；簡寫：PISA）是一個由經濟合作與發展組織籌劃的對全世界15歲學生學習水平的測試計劃，最早開始於2000年，每三年進行一次。該計劃旨在發展教育方法與成果。是目前世界上最具影響力的國際學生學習評價項目之一。

參與這一計劃的學生，於測試期開始時，年齡需15歲。學童就讀的年級並不在考慮之列。受測試的須為在學校上課的學生，而非家中上課的學生。

按照經濟合作與發展組織的要求，每個國家須隨機選出至少五千名學生為樣本。有一些小國家，如冰島及盧森堡，每年的全體學生不足五千名，那麼整個年齡段的學生都會受測試。有些國家用一個比要求要大得多的樣本，以比較各地區的學生。

舊版測試為每個學生做兩小時的筆試。一部分是選擇題，一部分要較完整地作答。測試內容共計六個半小時，但各學生不需測試所有部分。學生作能力測試後，用約一小時填寫個人背景的問卷，包括學習習慣、動機、家庭。校方填寫一份問卷，描述學生的構成統計、經費來源等。

2015年開始全面電腦化施測，加測線上“合作式問題解決能力（英語：Collaborative Problem Solving Skills）”評量、互動式科學素養題目。

2018年PISA測驗計劃納入“國際力”指標，評估學生是否具備在全球化的世界生活與工作的能力。