是誰殺了我們的孩子？

如果一個孩子非常脆弱，無論是面對不可承受之重，或者不可承受之輕，那麼殊途
同歸。所以嬌生慣養，缺少人生的挫折教育，所謂雞蛋殼意志，抗打擊的能力就會
很弱。

如果一個孩子缺少責任感，自然也無法體會自殺對別人意味着什麼。

如果一個孩子生命體驗太過狹隘，便不可能得到賞心悅目的美的滋潤，這種美也包
含在讀書之中。

如果一個孩子缺少關愛他人的快樂，當然這也是現代人普遍缺少的內心體驗，那他
就不會有幸福感。

假如我們的孩子是這樣的，也許那就算是進了自殺預備隊了。如果他（她）去自殺
了，或多或少我們可以說，實際上是父母殺了他（她），因為你沒有把孩子教好。

一個正常完整的人，需要具備情商、德商和智商，現代教育，家庭和學校都沒有認
識情感、品德教育對孩子健康人格的先決重要性。只有智力是家長、學校關心的，
所以生死由命，孩子人格成長於野生自然環境。另外文化自我認同的困惑，也是年
輕一代的心靈問題，我們都知道現代中國文化中存在大量的轉基因。

就算孩子陽光快樂、聰明上進，可是他（她）走入家庭、生兒育女之後能夠有人生
幸福嗎？人生快樂，不等於人生幸福。

小K推薦的《The Hacking of the American Mind》其實是非常好的一本書，二十一
世紀西方文化的許多發現，都會是註解中國文化的，這裡的道理很簡單，中國傳統
所揭示的都是人生和人的心靈的真相，西方用科學方法研究人，如果它能揭示未知
真相，那必然契合東方的已知真相。

比如“every substance or behavior that releases dopamine in the extreme
leads to addiction”，其實就是古人所說的“慾壑難填”。再比如，我懷疑有沒
有“德商”這種講法，結果一查除了“德商”還有“逆商” ─── Moral Intelligence
Quotient、Adversity Quotient。這麼個整法，肯定沒完，最後非搞成中藥鋪了，
其實“逆商” 屬於情商這個子集。

范進中舉發狂，吃了胡屠戶一大耳光。但一千幾百年之下，我們未聞因為名落孫山
而投湖或上吊的，大概僅僅“身體髮膚，受之父母，不敢毀傷”這一條，就剪斷了
一個人輕生的念想。可見學業壓力會讓人自殺是講不通的。

家庭教育是人的教育，學校教育是人的知識教育。德國學者認為，一個家庭的教育
投資，50%應該投資在家教上。問題是，我們用什麼來教孩子？中國文化的人生智慧
和那麼多傳世的家書你信嗎？還是說，非得等到情商、德商、逆商。。。這些破玩
藝兒出來了，然後亦步亦趨？孩子自殺的因，有多大程度上是父母自己種下的？

有一則阿拉伯寓言，說一位哲學家乘船過河，在河中他問船夫：“你懂數學嗎？”
船夫回答說：“不懂。”於是他說：“那你失去了一半的生命。”接着他又問船夫：
“你研究過歷史嗎？”船夫回答說：“沒有。”於是他說：“那你失去了一半以上
的生命。”這時一陣狂風把船掀翻，哲學家和船夫都落入水中，船夫向哲學家喊到：
“你會游泳嗎？”哲學家回答說：“不會。”最後船夫說：“那你將失去整個生命。”

孩子為什麼會自殺？
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