說實話, 我從小學到中學一直都挺討厭語文課的. 直到高中才覺得語文課有點意思了.

記得我小學語文課大概就三件事. 讀課文, 背課文, 寫作文.

讀, 背通篇課文有一個時期是實行分段式的. 就是選一列同學, 從頭到尾每人一段. 背讀不下來的同學就不會被允許坐下, 直到全篇背讀完畢. 沒什麼太多記憶, 就記得班裡有一個齊姓男同學, 神精病啊, 沒有一篇語文課文是不背頌的, 還都是在預習階段. 即便是被老師要求朗讀課文, 他也是用背訟的. 這很是讓我們大家沒自覺性地鬱悶了一陣子. 幸虧他數學中庸. 沒有在數學課上通篇背課文.

中學, 語文課的歸納中心思想和寓意分析到達了令人髮指的階段

我那個時候最討厭魯迅了. 他寫的每一句話都被認定含着七八九個意思, 他多點個標點符號, 我們大家就得跟着緊忙活. 一個多麼讓人煩的老頭啊, 還是個每考必有的老頭.

高中的語文課變得有意思些了.

因為老師開始東講西講的了. 古文名篇也成疊了. 報紙,雜誌和演講的有氣勢的名言警句我們也知道出處了.  寫個作文也知道引經據典了, 首尾呼應了. 引喻, 暗喻, 明喻也試過一二三了. 歌頌批判也不再是特別陌生了......最重要的是, 我們的字也認得差不多了, 可以開始讀小說和名著了.