我們的抉擇

　　結合中美兩種文化的精華培養孩子在理論上無疑是最佳的選擇，可是如何去做是件令人大傷腦筋的事。為此我們也幾度彷徨，猶豫不決。當務之急是在孩子的啟蒙階段，如何着手?我們為此不斷地比較中美兩種教育思想及方法的長短與得失。

　　按照中國式的方法，我們就應該立即從孩子的學習成績上着手，像大多數華人父母一樣，加強練習，讓孩子儘快地在學習上突出出來，邁開成功的步伐，為華人爭光。但是反過來看，這樣就過早地把孩子禁錮在學習的園地里，在尚未充分了解孩子的特長、潛力、興趣和弱點時，把父母的意志強加在孩子身上，孩子對父母言聽計從，是否同時也扼殺了孩子的創造力和獨立性呢?這樣得到的是有形的一時亮眼成績，可是很可能失去了無形的未來發展潛力。這就如同只看重一個人的硬實力，而忽略了其軟實力的作用。

　　何為啟蒙?我們認為啟蒙應該是孩子認識世界、認識社會、認識自己的起點。我們應該為他們提供機會去了解全方位的知識，包括數學、語文、天文、地理、歷史、文學、社會，這樣他們在以後的學習和生活中才會有開闊的思路、獨立的思維，從而發揮他們的創造力。所以我們在他們四年級以前採取了放羊式的教育方法。

　　然而，華人子女如想在美國成功，學習上站不住腳，光靠兩片嘴皮也是不可能的。在現實中，我們也無法像很多白人家庭那樣對孩子的學業不聞不問。我們與大部分華人父母看法一致的地方是，華人的孩子要成功，學業上必須優異;不一致的地方是，在具體做法上，怎樣做才是對孩子的才華的最好發揮。美國有個傳統，高中畢業時，年級前兩名的同學會上台致辭。我們同大家一樣，希望我們的孩子高中畢業時可以以第一名的榮譽上台致辭，關鍵是採用什麼方法才能更有效地達到這個目標。我們認為，以長遠的眼光來看，孩子的成功應該是她們硬實力和軟實力的整體發揮。

　　我們決定，既不封閉孩子自我探索的空間，也不讓她們失控。我們和孩子一起玩耍，並在玩耍中有目的地了解、引導和啟發她們，與她們建立起互相信任的感情基礎，也為中學階段的深度潛力開發摸索方法積累經驗。

　　在幾年的實踐中，我們深深地體會到，在啟蒙階段，引導性地與孩子們一起玩耍，需要父母更多地付出和努力。我們不斷地想方設法為她們提供各種機會，認真地觀察她們的反應以及與同齡孩子之間的互動，從而了解她們，引導她們;我們千方百計地為她們設計項目，在她們樂滋滋的參與中，開發她們的創造力和想象力;我們認真參與她們的活動，在她們求勝心切時，教她們如何做得別具特色，獨樹一幟;我們教她們面對現實，在受到不公平待遇時，勇敢地討回公道;我們小心翼翼地引導她們，在她們失控時，橫刀立馬，不假辭色。回想起來，她們是在天真無邪的快樂中打好了未來發展的基礎，我們在背後默默地付出了巨大的努力。我們的孩子身上既有華人勤勞肯干的特質，也有美式教育促成的全面發展。這造成了白人看我們是中國式的教育，朋友看我們是白人式的教育，感覺有點怪怪的。

　　我們這種教育方法的優越性在她們五六年級後充分發揮了作用，在她們以後的每一次進擊中都能知己知彼，拿準尺寸，看準目標，恰如其分地擊中要害。由於我們長期堅持苦幹加巧幹的原則，避免孩子打疲勞戰，她們在高中階段還保持着旺盛的精力和銳氣：在學習上精力充沛，在開發領導力和創造力時屢有建樹。當然，這也與我們採取的學習方法有關，書中的章節會有更加詳細的介紹。