部頒中學歷史教科書改寫文革章句

宋永毅

中國教育部組織編寫的一套新版初中歷史教材。這本“部編本”刪去“文化大革命”獨立的一課，把它合併到其他課。舊版教材寫“毛澤東錯誤地認為，黨中央出了修正主義，黨和國家面臨着資本主義復辟的危險”。新版教材將“錯誤地”三個字以及“黨中央出了修正主義”刪除。並加上了：“人世間沒有一帆風順的事業，世界歷史總是在跌宕起伏的曲折過程中前進的。”

匯編了《文革數據庫》的加大洛杉磯分校宋永毅就此答記者問：

[問]：你如何看待中國教育部新編歷史教材對“文化大革命”內容的改動？

【答】：看到教育部的這個東西，我就要長嘆一口氣。在研究中國當代政治運動時，我發現一條規律，那就是它前面犯一個錯誤，後面總是要用一個比它更加大的錯誤去掩蓋前面那個錯誤。我們可以從土改講起，暴力土改犯了很多錯誤，毛澤東不但不糾正，還將錯就錯，搞農業合作化…

那麼我們再來看習近平的問題。習近平剛上台的時候就說，“不能用改革開放後的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放後的歷史時期”，也就是說兩個30年不能互相否定。

我們假設前30年是A，後30年是B，今天是C，那麼習近平的算術很簡單，就是A加上B等於C，他忘掉了，前三十年後三十年和今天的關係實際上是B減去A才得到今天的C。為什麼這麼說，後三十年就是改革，改革，就是改錯，改革就是把前三十年那些錯的東西基本上都否定了，實際上這中間的關係是B減去A才得到今天的C。

1980年代初那個鄧小平的《關於若干歷史問題的決議》，實際上是羞羞答答把以前的給否定掉了。當時這是一個4000人大會，我們數據庫里有會議的原始記錄，好多領導人，如陸定一、方毅等等，也包括習近平的父親習仲勛，發言中批判前一個30年都很激烈。

如陸定一、方毅等就把毛澤東說得比斯大林還要厲害的暴君，那更不用說那個時候自由派人士的發言。後來是鄧小平強行壓制下去，才弄出這個決議。人總是很難否定自己的。反右，實際上是鄧小平全權領導的。在我們的數據庫裡面有大概150萬字，是中共中央辦公廳的反右絕密文件，當時中共中央辦公廳是鄧小平的領導下，每一個星期到兩個星期，把全國的情況匯總。所以，實際上具體的操作是鄧小平在做。他不太可能把整個反右全部否定。

所以說，習近平的兩個不能否定，是一個簡單的算術和邏輯錯誤，也可以說它是沒有經過非常完整的推理的錯誤。等到這個教育部在教科書中把“文革”給修改了，刪除了，就變成了很大的一個政治和歷史的錯誤。他們試圖要把原來習近平說不嚴謹的話，或是說的謊話給說圓，用一個比較大的政治錯誤和歷史錯誤去掩蓋原來一個算術上錯誤一個形式上的錯誤。為什麼會這樣做呢？原因很簡單，因為習近平的許多做法是沿襲了毛澤東的“文革”，中國拍馬屁，從來不缺人，而且是趨之若鶩，蜂擁而上。

[問]：習近平在什麼方面延續了毛澤東的“文革”？

【答】：習近平延續毛澤東最根本的一個地方就是不停翻案。中國一般是集體領導，集體領導是1956年的八大上基本確認。毛澤東一直想翻那個案子。八大在政治上提出反個人崇拜，這和當時的赫魯曉夫、整個國際共運的氛圍有關係。八大之後，毛澤東一直不是滋味，躺在床上委靡不振。他感到他的這個最高權力開始受到了限制，那個時候開始，他就想翻這八大的案，他什麼時候翻成功呢？“文革”，最後把一班人的專政變成他一個人的專政，毛澤東已經成為最高指示了。

那個時候的中央文件，都有這麼一句話：“根據毛澤東同志提議，政治局一致通過”，打倒鄧小平、開除劉少奇、任命華國鋒作為他的接班人，重新啟用鄧小平都是根據毛澤東同志提議，政治局一致通過。

“文革”結束後，毛澤東的一個人專政翻掉了，鄧小平在黨內生活準則上，他做了一件事情，那就是建立集體領導。現在的這個習近平，搞的又是什麼？又是一個翻案。他想要重新回到“文革”時期的一個人的專制，所以他對毛澤東很多東西是欣賞的、照辦的。

[問]：習近平的父親以及他的家庭在“文革”中都受過迫害，為什麼他還會這麼認同“文革”？

【答】：有一個像我這樣年齡的在美國做“文革”研究的學人，他最近去了毛澤東紀念堂，想看看紀念堂是什麼樣。結果他發現去的人絕大多數是像我們這樣年紀，現在都六七十歲的人。他說，我當時產生的一個最強大的感覺是兩個字：“父親”。

也就是說毛澤東是我們這一代人的父親。不管你否定也好，不管你肯定也好，那是一個歷史的客觀存在。習近平就是我們那一代人，我們都是在“毛澤東思想的陽光下”長大的。比如，毛澤東詩詞我是可以大段大段背的。

有趣的是在中國2013年紀念毛澤東誕辰會議上，習近平有個講話，他那個講話和胡錦濤的講話和江澤民的講話有明顯的不同是：他引用毛澤東詩詞七次。現在中國領導人講話，不大有人會引用毛澤東詩詞的。只有誰會呢？只有紅衛兵，這是我們那一代人的文風，是我們那一代人“文化大革命”時寫大字報的文風。所以雖然習仲勛是他父親，但他的精神教父是毛澤東。當時大多數人都是這樣，只不過我們現在反叛了這個父親，而習近平沒有反叛。

[問]：為什麼他不會反叛？

【答】：回答這個問題必須對習仲勛、習近平在“文革”中的遭遇有一個比較完整的了解。

一個人對一場政治運動的態度，常常是要總體來看，即要看他在這個政治運動中間是得利多，還是受損多。就習近平來說，他是得利多，受損少。習近平在“文革”初期，就讀的是八一學校。

北京的八一學校，是軍隊幹部子女的學校。這個學校有兩個特點，一是紈絝子弟多。一些高乾子弟在那裡不好好讀書。習近平是因為功課差才送進去的。他和薄熙來不一樣。薄熙來讀的是北京四中，是全中國最好的中學，是考進去的。所以為什麼薄熙來看不起習近平，因為八一學校是靠父母關係進去的，不通過擇優錄取的考試。

八一學校還有一個特點，那裡的人浮躁，喜歡用簡單粗暴的方法解決問題。“文化大革命”期間就是武鬥。

聶衛平有一本回憶錄《聶衛平圍棋人生》，回憶了當年他與習近平和劉震上將的兒子劉衛平參加武鬥的事情。薄熙來是老紅衛兵，習近平實際上是紅小兵。（薄一波和彭真是一二九的山西鐵杆。彭羅陸楊倒在了紅衛兵興起之前，薄一波跟着就倒了。其子女恐怕無資格當紅衛兵。比如羅點點就不是紅衛兵。四中著名的老紅衛兵是孔丹、秦曉；後來搞西糾的也是他們；未見薄熙來。）

“文化大革命”中他得了什麼利呢？“文革”開始不久，習近平下了鄉，下了鄉以後他在那裡當了農村的支部書記，很快工農兵推薦進了清華。進了清華以後基本上一帆風順。按照習近平的水平，能進清華嗎？“文革”前八一學校的畢業生很少能考進清華的。“文革”結束，他父親就被解放出來工作了。

實際上，習仲勛在“文革”期間不是最主要的被整對象，最主要的被整對象是劉少奇這個系統的。習仲勛是高崗系統的。1955年高崗饒漱石事件，是劉少奇要整高崗，是劉少奇要整習仲勛，而不是毛澤東。“文化大革命”恰恰把劉少奇給打倒了。所以，“文革”期間，習近平他們家受到的只是一般性的衝擊，沒有殘酷到家破人亡。

劉少奇派系的薄熙來的父親薄一波不同。薄熙來的母親是被斗到自殺的。

此外還有更重要的一點。薄熙來執政的時候，中國社科院政治學研究所所長房寧和薄熙來在四川有一個對話。薄熙來不是唱紅打黑嗎？

薄熙來說了一段推心置腹的話。薄熙來說，我的家庭我的經歷應當和毛澤東是有仇的，但是為什麼我現在還是要搞這一套呢？我想了半天，覺得還是這一套能夠救中國。當然，所謂“救中國”云云這些都是官話都是假話，

如果把這句話翻譯成他心裡話就是，還是毛澤東那一套能夠幫助我掌權，能夠實現我的政治野心。習近平也是一樣的，現在他高處不勝寒。怎麼掌權更方便呢？還是毛澤東這一套。

所以我常開玩笑，要說“文革”是否真的結束了，只要看看天安門上的毛主席像拿下來沒有。

不過，馬克思有一個很著名的論斷，就是說一個歷史事件，它第一次在歷史上出現的時候可能是悲劇。但是，第二次以相同形式出現的，常常可能是鬧劇。毛澤東搞“文化大革命”，還可能是個悲劇，現在再搞，就會變成一個鬧劇了。這就是為什麼此次歷史教材事件引起輿論的關注。

[問]：害怕“文革”被遺忘，是不是也是你當初建立《“文革”數據庫》的動機？

【答】：1980年代，巴金說建立一個“文革”博物館，防止中華民族“文革”的遺忘。這當時在全國引起極大轟動。我想，建立一個實體性的“文革”博物館現在的可能性比較小，但電子“文革”博物館我們可以先做起來，我們做歷史研究的，當然知道記憶的重要性。

現在教育部、習近平的做法是蠻橫不講理，就是“文革”紅衛兵的做法，也是一個農村支部書記的做法。農村支部書記統治農民，他給你講道理，第一次講不動，第二次就說照不照我的辦？不照辦明天就沒的吃。

因此，我希望我們這個數據庫在客觀上要成為一個毛澤東時代歷史真相的記錄與保存者。

我這一生與“文革”的緣已經是不可分的了，我為它已經坐了兩次牢了：第一次為反對“文革”坐牢，第二次為研究“文革”坐牢，所以我一定會繼續做下去的。