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有近一月沒上正文。但之間有不少周圍華人家長的孩子(特別是高中家長)有在孩子在校發生了緊急狀況需要我幫忙。多是收到孩子學校電郵通知他們，學生在校的一些行為有違校規，希望家長配合教育。
在我們華人圈中，既使是在中文學校，家長們談論及關心最多的話題是於學習及補習有關的信息。一遇到這類學校的通知，家長們多數的第一反應是: 孩子在校犯了事，一定很嚴重，不然學校不會通知家長。再者與孩子之間缺少合 的溝通渠道。不知道怎厶處理這些特殊情況。對學校的這種信息也不知怎厶回復。
這一個月中有三個家庭是請我單獨與高中孩子交流後獲取俺於他們孩子的交流結果。
這裡有點要說明一下: 這三個高中孩子的家長在與俺的電話或郵件中皆稱孩子可能中文不流利了，希望我和他們的孩子交流用英文。
哈，但見了孩子後，竟然俺中英交雜，語速飛快(俺習慣說話頻率快)，那三高中生一點也不介意。中英皆明白。之後俺與家長說你們的孩子中文基礎至少聽明白事兒沒有問題。家長們還很吃 。
有一點可以肯定，我們華人家長和孩子缺少交流渠道不是語言障礙，是交流的方式方法出了問題。
遇到一些學校或孩子個人問題，家長首先不是好聽眾，及帯有不必要的偏見。太快地給自己的孩子下結論。什厶性格內向，浮燥，不能動啦等等。這些反面信息及成見已讓孩子感覺到沒有辦法與父母交流溝通。這在初中以上階段會比較糟糕。
在我這些年在美公校接觸不同齡階段的學生經驗中體會到: 華裔學生與家長有比較大的比例沒有良好的溝通渠道。這其中我個人總結了一些原因，這裡供家長們參考。
一，家長把教育孩子的精力及能量放在孩子學業上，很少有關行為及心理方面的咨訊。簡單認為成績優良就是好學生及好孩子。二，不了解學校的各方面信息。忽視學校重視學生的個性及品徳教育大於分數。三，對美式有問題後，積極與問題方了解，溝通及審辯的程序，知之甚少。解決問題的能力不足。一旦校方對孩子有不同於家長的看法，想當然地認為是最後的結果。造成一定程度的恐慌及壓力。四，沒有充分給孩子機會(特別是初中後)去面對問題，傾聽及引導孩子積極面對，而是去指責或抱怨環境。這樣孩子不但沒有從錯誤或困難中學到經驗，反而更悲觀面對困難或他人成見等，對他們 開家長後走上社會自己獨立生活，面對各種環境不利。這些和成績優良中差關係不大。
總之，任何孩子在家庭之外的環境中總會有階段或機會被人誤解或犯錯誤。但家長對孩子犯錯誤後的態度，將對他們的解決困難的能力起到關鍵作用。做家長的只有本着耐心，傾聽及引導的態度讓孩子自己從錯誤及困難中獲取經驗。孩子才可能儘快成熟。
我兩女從小到現在一十三，一十一也遇到過無數他人誤解及她們自己犯錯誤。但是每次俺還是再困難先讓她們自己去面對及盡她們自己的能力解決多少算多少，之後不成俺才出面。這於孩子性格及能力大小無關。關鍵讓孩子學會承擔責任及鍛煉他們解決問題的能力。這美校一直豐常重視。因為這是個人在社會上立足之本。某種意義上甚至比學分更重要。我們家長應該有所了解。
之後在怎樣與孩子及學校方溝通上，我會上多文。希望大家有更多信息，幫助自己的孩子。
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