可是我同意你說的，彼此應該取長補短。下面是我給言真輕的一個跟帖：
“如果方法得當學漢字不應該影響孩子的心理健康，應該和其他方面的發展沒有矛盾。關鍵是如何教。退一步講，凡事都有兩面。比如我兒子，他來美國之前已經學了很多漢字，能讀西遊記少兒版。在國內上小學是很辛苦，可是養成了很好的學習習慣。後來到美國，他的英文學得很快，學習上一點都不用我操心，我想和小時候的啟蒙訓練有關係。他各方面發展得都不錯，性格開朗興趣廣泛，也很自信。我還是那句話，要分階段：6、7歲是分水嶺，在這之前適當地推一下還是應該的。等大了就得換一種方法，中小學階段不要花費太多的時間學習漢字，除非孩子願意學。要求不要太高。你講的問題是存在的，應該重視，但不要走另一個極端。”

分歧的焦點是如何教，填鴨式還是啟發式。還有整體的教育理念。美國的整體教育結果差是體現在考分差，但其實普及教育沒有必要所有的人都學得那麼好。教育的目的是培養公民意識和生存的技能，多數人做普通勞動者就行了。中國學校里學生的競爭壓力太大，成績不好就什麼都不是。大家都不願意做普通勞動者。美國人每個人都安於自己的職業，不管是打掃衛生的還是開車的。