有一次朋友提到他曾經看到過一個小孩子，兩歲的時候可以背唐詩宋詞。類似於大江東去這樣的長段背得比江總書記還要流利。可是過了兩三年後，這個小朋友卻一句也說不出來。

我在高大哥的身上也發現了同樣的現象。在他四歲時，他的preschool教了很多數學，對四歲的孩子來講，有些題過於超前。比如其中有分數題，加減法的應用題等等。每次我們跟他一起做練習的時候，他基本都可以很快的理解。遇到不懂的，我們給他一兩個範例，他就可以獨自做完其他的題目。

後來高大哥去了另外一個學校。這個學校明顯在數學方面維持在一個平均水平，所作的數學練習非常簡單。在接下來的一年，高大哥在數學領域沒有什麼進展。我們也沒有給他課外的補習。只不過一個星期左右，寫一頁加減法的題目給他做。一旦隔的時間長了，無論上一次是多麼的清楚，他對於進位借位的概念就很模糊，總是讓我們給一個範例，他才順利地完成其他的題目。

看到野象網友的《24小時教會數學》，我覺得重點不是在多麼短的時間內教會，而是如何有效的進行隨後而來的重複教育。尤其隨着孩子的年齡增長，他的眼睛裡每天都有着太多新奇的東西，這對以枯燥占主體的重複訓練，都是很大的挑戰。