一日到一初中辦差。中午去學校餐廳買飯。見一桌亞裔，六男三女（兩個像印裔，一韓裔，其餘華裔。這只是我憑經驗得知）桌上滿是作業及書本。而另幾十桌其它學生桌上多是食物。(半小時午飯時間)
我走過去開玩笑說你們這是在課堂上嗎? 一華裔男道： 我們是亞裔，這很正常。俺道： 為什麼? 他道： 不多學習成績不會好呀。俺之後給他們出了幾題腦筋急轉彎題。逗得他們哈哈大笑。俺道：學習要巧學，不是比誰學的時間多，而是比誰能動腦在最短的時間內學會知識。這樣才會有quality times 干其它事且有樂趣。他們大叫你太有趣，趕緊給我們父母去上課。
哈，俺心想，得了吧。你們父母怎麼可能相信這些。到時成績不好，不把我怨死。(即使免費信息)
有個問題我在想: 為什麼我們華裔或亞裔孩要給自己貼上死用功得高分的標籤。這個標籤的形成有家長的一半功勞。我們的孩子完全可以象其它族孩子一樣既學習好又有quality times 學習興趣及娛樂。但從小不能讓他們在這種只用功，犧牲興趣及無時間娛樂的環境下成長。
小時培養他們在最短的時間內完成課內，課外任務且以娛樂或學習興趣事物(真正是他們感興趣的)做為獎勵。這樣孩子的即提高了學習效率，又有學習熱情。會自己想辦法在最短時間內學好課內內容(如上課效率，合理利用零碎時間等）這樣孩子的主動性一提高，學習及興趣再不是負擔而是樂趣。這樣的習慣一養成。你孩顯眼也。
我在各校的確見過（初，高中）不少各裔能力很強的學生。他們做絕大部分事情（不光是學習上）能動性大，講方法。用較少時間做事，取得效果很好。這就是思維能力起了作用。而這種能力是可以引導培養出來的。
