实用技巧一：把故事角色之间的对白扩充。

有的时候，在文字故事上，它们只写的是主要的一两句对白，但是如果我们在讲述的时候也只是一五一十地照搬书中的对白，就显得有些呆板，讲故事很枯燥。

那就要在讲述的时候进行想象，把原先一两句的对白扩充，角色之间你来我往对对几句，这样故事的表现就更真实了，当然原则是不能篡改故事的原意。

实用技巧二：在适当的时候进行重复。

幼儿注意以无意注意为主，他们不能自主地把注意力长时间集中在一个地方。所以他们在听故事的时候，听着听着就开小差了，另外他们的思维不可能像成人那样转得快，往往我们用我们的速度讲述故事，他们却不可能把故事的内容全部听懂。

所以我们在讲述故事的时候需要把一些重要的、精彩的部分进行重复，宝宝喜欢这种重复，不会对这种重复感到厌烦，相反她在重复听的过程中，自然而然的记住了这部分的内容。这就是重复的好处。

实用技巧三：熟记各种动物的叫声的模拟词，可以在讲到该种动物的时候随口用出来。

比如小鸭子的叫声“嘎嘎”，在讲到小鸭子对白时，先叫几声“嘎嘎”，那样听故事的宝宝就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。要记住并且尽量真实且带有童趣性地模仿角色的声音对讲好故事是非常重要的。

实用技巧四：在适当的时候，让宝宝与故事中的角色进行互动。

因为幼儿阶段的孩子，宝宝有着想象与真实不能分清界限的特点。

所以我们可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中，比如让孩子帮助故事中的 弱者角色来逃跑、来找到它想要的东西，比如给小兔子壮胆、给胆小的小羊打气等等，这些都是孩子们非常乐意参与的事情，而且他们在做这些事情的时候会十分地投入。

比如有时候，孩子们听到大灰狼就要追上小兔子的时候，他们会激动地喊：“小兔子快跑!小兔子快跑!”到这个时侯孩子们已经跟着故事中角色的喜而喜，怒而怒，难过而难过，着急而着急，孩子们的情绪已经完全地与故事的情节和感情融为一体了。

有时候，妈妈讲到角色的一个动作，不断地重复这个动作，妈妈的口气带着提示性，宝宝会情不自禁地跟着老师说这个动词，好像他们也在和角色一起感受这个动作。比如《转不停的小狗》中，宝宝或许就会跟着您一起说：“转 呀，转呀、转呀、转呀”。

实用技巧五：在适当的时候设置提问，卖卖关子（即合理的停顿）。

因为宝宝的注意力集中时间比较短，在较长时间听故事的过程中，思想开始游离，那样会影响孩子对故事的理解。

所以我们在讲述比较长的故事的时候不要一口气讲完，在适当的时候，要设置一些提问，或者卖一下关子，故意提起宝宝的胃口，其实是再次引起宝宝的兴趣，让他重新集中注意力来听故事。

另外，在故事的开始和结束部分要有特殊的语言来提示宝宝故事开始了或者结束了，引领宝宝的情绪从开始到结束有一个完整的起始过程。

实用技巧六：你与宝宝可创造不同的结局

掌 握这一实用技巧对你而言很重要！有时候，图画故事书本身只是一个“基础”，你与宝宝可在此基础进行创造，随心所欲地发挥自己的想像力，比如把小矮人描述成 中国式的、日本式的、太空式的，随后情节也会发生一些变化，你也可以让宝宝创造属于自己个人色彩的白雪公主，7个小矮人分别拥有不同的颜色，于是，故事的 情节、结局也就变成了好多种。

实用技巧七：发掘故事的教育性

美 国故事家吉姆·科学为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事的义中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的 内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。据此，给孩讲故事，要充分发掘故事的教育性。

首 先，要照顾孩子的年龄点因势利导。孩子进入幼儿期，人我开始分化，这个时期可多选择一些童话故事，因为童话以儿童幻想为特征，从不同角度向孩子展示奇异美 妙的现实生活，告诉他们真善美与假恶丑。孩子岁以后，物我开始分化，他们开始对人的故事和有关自然、社会等方面的知识性故事感兴趣。这类故事，重点应放在 讲清“发什么”，以拓宽视野，深挖故事主题。

其次，加强针对性。孩子生理、心理发展不成熟，情绪波动大，给孩子讲故事应敏锐地捕捉孩子的兴奋点，以增强双边同步效应。尤其针对孩子可塑性魇特点，发现某些毛病和不足，可选有利于矫治的故事，通过故事形象来启发诱导，达到自我鼓励和克服不足。