周末去了一趟西敏寺，怀着学前班学生般崇敬的心情瞻仰了牛人牛顿的墓。从西口出来时碰巧看见丘吉尔的纪念石也铺在那儿，这厮生前好名，死后自己的功德碑也被摆在最显眼的位置上，可谓一生圆满。在那些妇孺皆知的不列颠伟人里面，牛顿和丘吉尔毫无疑问是具有代表性的两位。牛顿就不用说了，先来复习一下牛顿墓的铭文吧。

　　此地安葬的是艾撒克·牛顿勋爵，他用近乎神圣的心智和独具特色的数学原则，探索出行星的运动和形状、彗星的轨迹、海洋的潮汐、光线的不同谱调和由此而产生的其他学者以前所未能想像到的颜色的特性。以他在研究自然、古物和圣经中的勤奋、聪明和虔诚，他依据自己的哲学证明了至尊上帝的万能，并以其个人的方式表述了福音书的简明至理。人们为此欣喜：人类历史上曾出现如此辉煌的荣耀。他生于1642年12月25日，卒于1726/7年3月20日。

　　丘吉尔一直被不列颠人当作救星，其在二战中作为一头“可怜的英国小毛驴”(老丘自喻)，周旋于北美野牛和俄国熊之间，为穷途末路的英帝国赢得了所能赢得的一切。而这家伙还身兼大演说家，大作家，大画家和坦克之父等等头衔，是一个不折不扣的多才多艺人物。

　　一个小学生到此一游肯定多半会想，“我能不能成为牛…?!”即将或已经为人父母的到此，恐怕大多会想“我的儿子???”要是上了年纪的爷爷奶奶到此，恐怕会幻想自己的孙子啦。心向圣贤，望子成龙，乃人之常情，关注一下名人的成长经历也许不是无聊的事情。可是查了一下这两位的早年经历却让俺大跌眼镜。

　　原来牛顿是个遗腹子兼早产儿,七个月就出生，出生时不足3斤重(一看就知道牛妈没注意调养)。孩子能不能活下来?连接生婆向万能的上帝祷告时都心虚。还没出生时他的文盲老爹就去世了，其母为了另嫁他人，只好将牛娃送给牛姥姥寄养。咱们不能断定牛姥姥比孟母还教子有方，也不能断定牛姥姥家所住的乌斯托普村自古就牛。只听说牛娃除了爱摆弄钟表，且帮姥姥改造过风车之外，并不是一个显得出奇聪明的孩子。这位旷世奇才直到上了大学之后才表现出超常之处，并在26岁前完成了开启整个人类智慧的三大成就：微积分，万有引力定律和经典力学三大定律。总之在那个英国生产马车比较有名的小乡村，一个性格沉静但爱思考问题的孩子就在不知不觉中，为他后来的伟大成就打基础了。

　　丘吉尔的成长经历就更有趣了，老邱的先祖是位公爵，邱老爹是下院议员，邱妈是美国百万富翁的千金。看老邱既有贵族血统，又是跨国混血儿，且家境殷实，有这样的条件，要是每次不在学校拿第一，连上帝都会皱眉头，何况是父母?!可老邱小时候偏偏就爱跟父母开玩笑，不但不服管教，爱恶作剧，在学校里坚持把倒数第一的交椅坐到毕业，还是个缅腆少年，在人前说话就口吃。直到18岁时考最不需要智力的军校，三试不中。邱老爹绝望之极，不几年就去世了(死时英年46，看老邱抽了3000公斤的雪茄还活到91，有理由相信邱爹是被老邱气死的)。直道老邱随军被派往海外，通过刻苦自学和当记者的经历，才为自己找到感觉。

　　老邱后来在政界摸爬滚打近60年，谋略老到，怪招迭出，多半与其青年时的磨砺有关。老邱因为自己的这份经历，深信“小时寥寥，大未必佳”的格言。有一次老邱回母校访问，对老师介绍的成绩好的乖学生很不感冒，专门拉来成绩最差的孩子对他说，“谢谢你，一直保持了我的位子!”

　　俺只后悔，老邱的这句名言没早听说，否则咱也不用拿着一大把文凭，牺牲跟老婆孩子相处的时间，满世界地被资本家驱使并榨尽血汗。要说我等凭智商也不至于自卑，缺少的是什么?个性，勇气，信心，也就是在这个获取知识极度方便的时代已成为稀缺资源的情商。

　　老牛和老邱的经历，与其他无数的事实一起，一再向人们证明了关于成才的四大定律，这四大定律足以让中国当下流行的优生优育观点成为无稽之谈，然而这四大定律人尽皆知却无法自觉。

　　第一定律 智商基本取决于先天因素;

　　第二定律 人生的成功与智商没有必然的关系;

　　第三定律 老师眼里的好学生未必是真人才，且多数情况成立;

　　第四定律 好孩子和坏孩子是相对的。

　　关于第1定律，咱可以举出无数的事例。前年有弟兄仨是同卵三胞胎，同时考上上海交大，三人的分数分别是653，654，655。东京有一家专门招收双胞胎的小学和中学，几十年下来的统计结果发现，双胞胎的学习成绩本质相同，只不过数学成绩可以通过后天努力而有所差别。一个人的智力，并不取决于老妈吃多少补品，自己吃多少脑黄金，而绝大部分取决于先天，即X+Y结合的一刹那，至于那一刹那的结果是怎样分布的，高斯说，“上帝在掷骰子。”

　　第1定律并不是宣扬人种优劣和宿命论，因为第2定律紧接着宣告，智力只是人生成功的一个因素，且不是成正比的。这一点毋须多说，咱要问的是在为人父母的眼里，什么叫做成功?如果想成为老牛之后的小牛，那确实需要点智商，但成功的道路远不止当学者。大老板，体育明星，超级小三，抑或是幸福小康的小资生活，都是成功，在这些成功里面，情商的重要性太大了。

　　但事实上绝大多数的老师和家长，评价孩子时唯一看重的就是智力，且只是反映在学习成绩上的智力，这就是第3定律。但光有这一条定律还不要紧，致命的还有第四定律，即人性格的好坏只是相对的，而且对人生的影响随着情况变化而有不同的结果。做事不放弃是好事吧，失恋了跳不出来就惨了;听话的是好孩子吧，大了还没主见就坏了;口齿伶俐是好事吧，光说不练就令人讨厌了，等等等等。因此，咱们不能凭一时的表现评价孩子的将来，也不能简单断定孩子哪些性格是好的，哪些一定是坏的。但是，基于人类共同的经历，总有一些共同的智慧是颠簸不破的，如积极乐观的人生态度，平衡健全的性格和人格，广泛的兴趣，喜好竞争的心态，还有满足基本教育条件的家境，等等。

　　真正好的教育，是培养健全的人，而不只是教授很多的知识。

　　总之，咱都得相信，咱们的孩子是肯定会成才的。哈哈!