家长不是非常了解孩子在学校的情况且为了孩子更健康，愉快的学习和成长，家长在解读孩子在校分数时可以参考以下几个阶段的一些做法及想法。
    小学阶段，在孩子一生的成长中十分重要。因为他们将成为什么样的人，在那五，六年间的培养十分关键。家长在解读report cards 时，最好多留意一下高分及低分。特别昰在三年级之前如果看到3以下，甚至2之下(4分制举例，特别是行为方及文理平衡上，如能否合利用时间，和同学相处等方面) 在2之下的家长就要非常注意平时用什么方法去让他们提高了。分数信号会说明一些问题: 如孩子文，理不够平衡，不够成熟，不能动。这时，不是去急着去找老师的给分原因及标准，而是回顾一下自己孩子为什么会造成这个后果或不另你满意。有文理不足，在哪方面。是读还是写。读，写在小学阶段不突出太正常不过。因为孩子不但要会读，还得会理解。在测试时，昰要与教师一对一，既读故事，讲中心内容，回答老师有关故事內容问题的方式。如果你孩子是3分。那说明非常好呀。已经可以全面达标，听一说交流。因视为鼓励资本。数学方面，平时分也占比例，如孩子上课不积极参与讨论，作业有不及时完成等因素，及课内内容(与课外补习内容高几级无关)在小测验时多以3为主。(和补习内容不同)那家长也不需要往老师不公方面想。但其它方面还是鼓励加一定处罚(不让干他们喜欢的事)去协调。(特别是行为及习惯分低于2的孩子。（因为这些行为如果不纠，会给将来的学习帯去许多障碍）在小学，家长不要把4看得特别重要。因为许多教师给分的目的是为了鼓励学生上进。3是一个争取方向，是个很不错的分数。4是与全班同学比较，要有非常明显的优势。在小学阶段，家长尽力解释分数只是促进上进及提高的标准，不要夸大分数作用。如太看重一门或某些方面，很容易让孩子没有完整的个牲特点。

     到了初中，孩子一下子由于环境（其他同学的成熟及老师的严格要求等）的改变，有了压力感。自我认识到成绩的重要。这时家长可以开始解释希望他们努力达到各科的最高分数以检验学习效果。但对不如意的科目，不可打击孩子，还是以鼓励为主让他们没有反感及恐惧感而有机会提高。可以选孩子比较自信的科目让其学有难度的level, 如孩子感觉不错后，再全面选修。不鼓励不参考孩子能力，全面上难度课，这样不能帮他们，反而有反面作用。找不到自信，对高中学习直接受影响。

      到了高中，孩子基本明白自己在学什么，干什么，成绩代表什么? 这时家长多做的事是让孩子认清自我，不可蛮目加压。因为如大面积选高难度的科目，不但不帮助平衡GPA反而连自信都找不着。难度要一点点加。不可一下跳到顶级把自己逼得有无能的感觉。

     分数是个检验学生各方面的杠杆。如超好时，加上可让孩子多发展长项及个项及社会活动。（这是好机会）而有达不到期望值的科目。找出原因或调整期望值（降低难度）都是促进上进的方法而不是死缠乱打，不利于情绪及健康。