研究证明：学习能力的50%是人生头4年发展起来的，这期间婴儿大脑能完成大约50%脑细胞链接，这是终生学习的基础。

　　小荷听了一阵赛琳.狄昂的歌，问道：当歌星必须唱自己的歌吗?

　　爸爸答道：有时也不一定，不过要想真正出类拔萃就要会编会唱。

　　小荷露出了沉思的神态。

　　回到家里，小荷编了一首歌哼唱起来。歌词大意是：我在厨房洗碗，看见一只小鸟，落在变黄了的树叶上。

　　词很简单，但曲调婉转优美。

　　前两天老师跟荷妈说：你的孩子很超群(She is a special child)。姥姥认为这是对姥姥教育理念的肯定，急于拿出来与大家分享，让每一位读姥姥文章的爸妈都培养出卓越超群的孩子。

　　首先，姥姥的教育方法有立竿见影效果，小荷的行为很让大人省心，这孩子没出现过两岁叛逆期，从不发脾气、撒泼、犯急，这该给爸妈省了多少烦恼，又减少了几多因孩子行为不良所引伸出的家庭不和。其次，strong mind, strong body(头脑坚强的人身体坚强)，小荷心情好所以健康好很少生病，这又省了大人多少辛苦。

　　从小荷刚会坐开始，荷爸就爱搂着小荷一起听音乐：有经典，有摇滚，有歌唱。可以想象父女二人蜷坐一起的样子是多么幽默，小荷在爸爸怀里像个小豆豆那么小，而神情又酷似她爸，专注、入迷。每星期的两个傍晚都这么做。这一举措的成效是难以计量的：音乐能调动左右大脑一起工作，右脑处理韵律，左脑处理文字，双边大脑一起工作自然效率高，孩子的智力自然开发得好。

　　荷爸遵循西人习俗，特有时间观念，从三岁起，每晚8点小荷必须换睡衣，8点半必须上床，睡前必定给小荷读书，雷打不动。有一阵子荷妈嫉妒荷爸独占搂抱小荷的幸福感，曾使用隔天一次爸妈轮流的做法，遗憾的是荷妈很快败下阵来，因为小荷坚持只听爸爸读书。这事不知该为荷爸独占亲子之爱而高兴呢还是为他的多年如一日坚持亲子阅读而道声辛苦?

　　有一点可以肯定，荷爸的努力使小荷阅读能力开发很好，那天不是一个傍晚完成128页阅读吗，姥姥还忘记告诉大家，小荷阅读三四个小时，期间只休息一次，而且爸妈就在一旁看电视她也不分心。姥姥说，小荷的阅读能力强当归功于荷爸呀，荷妈说，我也有贡献，是我负责给小荷借书。确实，荷妈每星期给小荷借书一次，一次十多本，风雨不误，的确也是功劳大大的。

　　那姥姥的贡献呢?

　　抓早教有节气感：小荷脱掉脐带的第二天，姥姥便利用新生儿的浮水本能，将她放入浴缸“游泳”，这一锻炼有利于孩子肌体灵敏。(提醒一下：只让宝宝仰泳，不要让宝宝肚皮朝下以免窒息)。智力方面，姥姥最先开发的是听力，让新生儿小荷听揉搓塑料袋的声响，听姥姥读书的字律和腔调。小荷三个月就开始听姥姥用成人语言喋喋不休：这是书，书是人类进步的阶梯;这是叶子，你可以摸摸叶子，感觉一下叶子的质地(姥姥拿着小荷的小手让她触摸叶子);这是花，很美很娇嫩，不能像拽叶子那么拽，来，咱们闻闻，花好香对吗(开发孩子的嗅觉感官)……

　　常在公众场合看到爸妈对已经会走会跑但不会说话的孩子一言不发甚为遗憾，他们误了早教节气。

　　坚持顺养：姥姥在捣弄面粉，一岁五个月的小荷要求说：我要和面!姥姥愣了，让，还是不让，这是个问题!估计那一刻姥姥的大脑细胞至少有3万个在急速运转，是节约面粉还是任孩子快乐?是节约精力不让孩子动还是宁愿腰酸背痛也要让孩子为所欲为?是让孩子听话还是让孩子乐?很幸运，那日姥姥的脑细胞工作精力旺盛能作出正确思索，思索过后决定让小荷去玩面粉。呵!那叫个messy，厨房几乎到处是面，小荷全身也都是面，孩子玩了三分钟，姥姥收拾半点钟。旁边有人说：她哪会和面，她就是祸祸。姥姥说：为了孩子的成长，没办法，只好让她祸。好就好在，从那以后小荷明白了玩面粉是怎么回事，满足了玩面粉的好奇心，不再喜欢玩面粉了。

　　孩子的成长高于器物的价值：家有爷爷世代相传的整套英国品牌瓷器，不幸被一岁八个月的小荷发现了，要玩。顺还是逆，这是个问题!又是一番愣怔和思索，决定顺养，器物比起孩子的成长算得了什么。小荷大玩特玩，将所有的碗盘拖出来，推进去，重新摆放，上下摞迭，不亦乐乎……终于，啪，一个花碗碎成了两半，小荷那惊奇的神情呀，够获奥斯卡奖了。从此小荷再不玩碗盘，而且每每端盘子拿碗手指都捏得紧紧的，再没摔过碗盘。

　　小节不小，习惯就是个性，个性就是命运：姥姥发现两岁的小荷如多数人一样图省事，将食指废而不用，以中指和拇指拿捏东西，姥姥每次见了就提醒小荷：用食指。这类教导是琐碎的，却又是重要的，必须有全部的耐心和关注才能实施到位。小荷三岁时姥姥说：妈妈的呼吸太浅，不健康，你要跟爸爸学呼吸，爸爸的呼吸又深又长。令人吃惊的是，当天晚上，小荷就跟爸爸学话：我不会好好呼吸，我要向你学呼吸。之后不久，姥姥送妈妈跟亚历山大健身理念师专修呼吸，妈妈的呼吸好了，小荷自然也就没问题了。近来，姥姥又发现妈妈说话带有多数青岛人的懒散：咬着牙说话，下颌打不开，严重的是小荷也学到了。于是姥姥建议妈妈去学发音技巧。学习过后妈妈很会开放下颌，小荷也就不再出现这一问题了。

　　育儿就是细碎之中建大功啊。

　　用孩子的思维解决问题：一岁三个月的小荷走路歪歪倒倒，姥姥带她去花园要牵她的手，小荷如同所有孩子，有自尊讲平等，她甩掉了姥姥的手说：我要自己走。问题是，她不知道草地不平会摔倒，姥姥知道。怎么办?灵机一动，姥姥说：我年纪大了，需要你帮助，你拎着姥姥走吧。于是姥姥跟小荷牵手成功。过后每次去花园小荷都说：姥姥年纪大了，需要我帮助。嘿嘿!

　　开发创造性要趁早：，一岁多的小荷背过了“小老鼠”和“鹅，鹅，鹅”，此后便坚决不背诵，姥姥甘为孺子牛，不背就不背，咱创造吧。姥姥即兴编唱儿歌编顺口溜，有时有曲调，有时没曲调，看到什么编什么。这正是小荷爱编唱歌曲爱编故事的起源。

　　由此我想到，国内高考考写作文，并不考背诵吧?那为什么早教机构和家长们那么偏重背诵呢?显然是低能早教工作人员之水平所限造成了误导。也的确，如果有高超创造性，谁去当幼儿园老师，起码还不自办幼儿园，或者当经济师、科学家、剧作家?低能专业育儿工作人员引领了早教歧路，太遗憾。背诵为哪般?锻炼孩子记忆力?可记忆力是人类进化后的基本智能，与培养无关。笔者再次感叹让孩子背诵只是在嚼他人的剩馍，是开发大脑的低级办法，不能说没用，但效率很低，是条弯路。