如果父母坚持在家里讲中文, 孩子的听和说应该不是大问题, 可是读和写就没那么容易了, 送到中文学校去学, 一周也就一次顶多一个小时的时间, 之后如果没有一定时间的巩固, 学习的效果还不是很令人满意.

 

而且, 在英语的大环境下, 孩子们更愿意学相对简单的英语, 对于中文的学习大多会很抵触. 

 

这海外娃儿们的中文该如何教学才是呢?

 

臭蛋小朋友的中文学习开始于一岁半, 最初教些特别简单的字, 从会认到会写, 记了忘忘了再记. 在家里我们坚持全中文环境, 因此他的听说能力很强, 中文的表达完全没有问题. 之后四岁四个月开始了中文学校的学习, 有教材, 有作业, 认字和写字的训练从此加强, 到现在一年的时间, 可以独立阅读中文小故事, 不认识的字可以猜, 如果有拼音的可以拼出来, 看着拼音可以写出汉字来.

 

回想教学的历程, 一点点体会:

 

1.听和说

 

全靠父母在家里的训练了, 尽力做到跟孩子讲中文, 想想孩子已经每天在学校里满耳英文了, 如果在家里再没有中文环境, 那孩子慢慢地就真的不会讲中文了.

 

有的家长担心整天讲中文会影响孩子的英文听说能力, 我的体会是完全没必要担心, 孩子在学校里跟老师学英文会更地道, 比起我们在家教一些中式英语会更好.

 

记得臭蛋刚上幼儿园的时候, 英文不怎么会讲也听不太懂, 可是很快,也就是两三个月的时间, 老师竟然问我是不是在家里教了他英文了, 说小伙子的英语进步很快, 也很喜欢讲话.

 

2. 认字

 

这个是比较难搞的一项. 海外的孩子们极其缺乏中文环境, 不比在国内的孩子, 大街上商店里电视节目哪儿哪儿都是中文, 想不认识都难. 

 

所以, 教认字要略施小计了.

 

小计一, 按照汉字的特点, 把复杂的字分解成简单字的组合, 这样就好记了, 也会比较有趣味. 

 

比如: "人"认识了, 那么可以扩展为加一横变成"大", "大"再加一横变成"天"或者"夫".

 

诸如此类, 那么字变得越来越复杂, 可是孩子并没有感觉有多复杂.

 

小计二, 汉字是形声字, 把字跟形结合起来记忆, 就会变得比较容易些.

 

比如, 跟手的动作有关的都会有提手旁, 那可以让孩子想想都哪些动作需要用手完成的, 比较这些字, 原来都会有个提手旁, "打,提,拎,揉...."等等等等.

 

如此, 下次再看到有提手旁的字, 即使不认识, 也会猜到这个是跟手的动作有关的, 在中文阅读的时候就很有帮助了.

 

小计三, 好多汉字都长的很象, 所谓形似字, 找出来一起教, 效果会比单独认好的多.

 

比如, "鸟"和"乌", 就差了一点儿, 可以说有眼睛的(就那一点儿)是鸟, 没有眼睛的是乌云的乌.

小计四, 结合拼音来认字.

 

孩子有了一定的听说基础了, 那么当他们可以发出音来, 就会明白意思了.

 

但往往是阅读的时候不认识的字太多了, 由此就会失去了阅读的兴趣. 如果学会了拼音, 那么阅读的时候即使不认识字, 但可以根据拼音读出来, 那么意思就知道了, 再反过来记住那个字.

 

有些家长又担心教拼音会不会跟英文的发音搞混了, 事实可以证明, 绝对不会搞混, 孩子们清楚得很, 什么是汉语拼音, 什么是英文字母, 拼音该怎么读英文该怎么读.

 

况且, 学会了拼音, 孩子也可以在电脑上打出汉字来, 那么以后真的到练习用中文写文章的时候也不至于因为不会写汉字而退却.

 

3. 写字

 

又是一个大的挑战. 比起英文字母, 汉字可真是难写啊.

 

别急, 从笔划教起, 汉字也就那么几个笔划, 搞清楚了, 再写字的时候, 告诉孩子这个字是由哪些笔划组成的就容易了.

然后, 强调写汉字要横平竖直, 从左到右, 从上到下, 从里到外.

 

汉字的结构也是一个必须教会的部分, 左右结构还是上下结构还是独体字还是半包围, 这些掌握了, 写的时候就容易了.

 

臭蛋小朋友经常提笔忘字, 比如说要写休息的休, 妈妈就会跟他说, 休是左右结构, 左边一个单人旁, 右边一个木头的木. 这样小伙子就会记起来了, 自然也就写出来了.

 

4. 学习中加些趣味

 

适当地加些趣味在枯燥的认字写字中, 以提高学中文的兴趣.

 

比如, 爸爸让臭蛋小朋友背唐诗, 让他自己选觉得朗朗上口的背, 然后比较几首诗看看都常用哪些字, 比如说找找表示长度的字, 最后找到"千,万,丈,百", "白发三千丈","危楼高百尺""千里江凌一日还". 这样, 不是枯燥的背诗, 诗也记住了, 字也记住了。


（快乐天天的博客）