1.偏科

在現實生活中有不少孩子看上去聰明，但學習成績不一定如意，有的學習成績是各科都不好，更多的是某一科或某科的某個方面不好。如果你仔細觀察用餐時的狀 況，便會發現成人和孩子間有一個很大的差異，那就是成人一般都會將自己喜歡的菜餚，留待最後再吃。而孩子卻往往由自己喜歡吃的菜開始吃。孩子的學習也存在 這種心理，每當遇到自己不喜歡的科目時，便會在課堂上打瞌睡。所以總是挨老師的訓斥。

這時我們家長要提高警惕，因為以我的經驗，多半是孩子由於不喜歡老師，從而不喜歡這個科目。所以說，偏科是不正確的，“偏老師”才是真的。我們家長此時要和孩子進行一次長談，幫助孩子分析“偏科”的原因，然後想出至少三個方法改變它。

2.不懂得腦力勞動的規範規律

首先我們要了解大腦是什麼樣的，以便使用你大腦的大部分。你要做的第一件事情就是弄清大腦的構造，然後是它如何工作，如何記憶，如何集中注意力，如何進行 創造性思維。大體說大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數學和次序的作用，即所謂的學術學習部分。大腦右半部分處理節奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂 的創造性活動。許多研究讓我相信，當我們大腦處於“放鬆活躍”狀態時，我們能更快、更有效地吸收信息，孩子在良性情緒下正常使用大腦，是絕對不會把大腦用 壞的。

3.我是笨孩子的自我觀念

有了笨孩子的觀念，智力大門就關閉停止開發了！假設開槍對着你的敵人射擊，你的目標旁邊是你的父母，這是對自信心絕對的考驗，如果你不自信，手會抖；如果 你自信，就能屏氣凝神，從容做動作。對孩子是一樣的，覺得自己到寫作業、考試的時候就整個體內分泌惡性的激素，能量開始停止輸出了，大腦發木，處於閉鎖狀 態，不轉了。

有一位母親參加上學前班兒子的家長會，老師對她孩子的表現極為不滿意：“你的孩子三分鐘都坐不住，最好帶醫院查查是不是有多動症？”作為她的母親十分慚愧 和內疚，但當她看到等在外面的孩子時，立即恢復了平靜。兒子膽怯地問她老師都說了什麼，她告訴孩子：老師說你原來一分鐘都坐不住，現在能坐三分鐘，全班數 你進步最大……這天晚上孩子第一次沒用她餵飯。後來參加上小學兒子的家長會，老師的話使她落淚：“全班50名學生你兒子考倒數第二，我懷疑他智力有問 題。”她不知自己是怎麼走回家的，兒子害怕地問老師是不是說了他。她平靜的說：“老師說你不是笨孩子，只要再努一努力，下一次考試一定能趕上你的同桌（他 同桌考35名）。”她說完以後，發現兒子的眼睛格外明亮……當兒子把大學錄取通知書交到她的手裡之後，轉身放聲大哭……媽媽淚如泉湧，滴到了入學通知書 上……

任何事物都是相對的，孩子是不是那塊料，不可能是天生的，關鍵還在於“後天”啟蒙與培養。可以肯定地說，在生活中家長們為了孩子的成長付出了太多的精力和 心血，這是不爭的事實，說義務也好、責任也好，奉獻也成……看起來似乎是無可挑剔，無法指責的了，然而許許多多的家長是否忽略了另一種角色——作為孩子的 第一任老師，又奉獻給孩子什麼呢？

4.教育方法不得當

很多家長都有這樣的經歷，孩子剛出生，他們就滿懷信心地為孩子規劃未來。他們帶着初為父母的新奇，對所有的育兒知識感興趣，尤其願意將書本中或別人傳授的 教育知識在孩子身上實施。寶寶日新月異地成長，更使父母對自己的教育能力充滿自信，對孩子的未來成竹在胸。但隨着孩子漸漸長大，教子過程中各式各樣的問題 和煩惱開始困擾家長，自己教育孩子的本事怎麼完全不管用了呢？許多家長在失望、痛苦、無助之後，產生了對孩子期望的滑坡和責任的轉嫁，希望能通過別人的力 量來代替自己履行教育職責，家庭教育的眾多問題由此產生。問題的癥結是清楚的，即父母的家庭教育能力沒有跟上孩子的發展，父母忽略了自身教育能力的提高。 因此，只有學習新的教育方法，才能稱職地做好父母，才能成功地教育孩子。

5.破壞性批評

同孩子講話也一樣要負責任，講藝術，不能妄下通牒。否則話是說出來了，卻無法實現，讓孩子認為父母的話可聽可不聽，用傷及自尊心的方式對待孩子，年紀小的會害怕、懷疑，年紀大的則會心生反感。不論如何，這樣都無法達到父母當初採取破壞性批評時所預期的效果。

孩子們的煩惱知多少？

父母管得太多，不能自己做主——真煩惱；父母管得太少，很少陪伴自己——也煩惱。

父母要求過高，老拿我和別人比——讓我煩惱；父母要求過低，認為我就這樣，不能有什麼出息了——也讓我煩惱。

父母承諾說，等我成績上去了，就怎樣怎樣。可是等我的成績真的上去了，他們卻對自己的承諾提也不提了——你說這能不讓我煩惱嗎？

父母威脅我說，要是我的成績上不去，他們會如何如何收拾我。等我成績真的上不去時，他們沒有一次兌現自己的諾言——你說這能不讓我煩惱嗎？

6.強迫孩子學習

強迫孩子學習，就扼殺了孩子的學習興趣，扼殺了孩子的主動精神，開發智力根本無從談起。單純地命令孩子或強迫他去做事情，是在利用我們的權力，孩子當然無法在這些方面去與大人競爭，但卻會導致孩子用其他的方法來抗爭。

7.期望過低

這是很多家長出現的問題，孩子是在家長的高期望中成長起來的。高標準、嚴要求與期望高是完全不同的兩回事，期望是遠景的目標，是家長根據孩子的智力發展狀 況、個人的心靈發展狀況、身體發展狀況設定適當的目標，不斷地確定下來的。高期望與現實的可預期的遠景相結合，孩子才可能發展起來。

8.錯誤的比較

錯誤的比較，扼殺了孩子的成長動力，消滅了孩子的自我價值。每個父母都希望自己的孩子健康、聰明、漂亮。但是，事實上也是很難的，世界上哪有那麼多十全十 美的孩子？那麼十全十美的好事？正因為如此，所以我們中國人有一句古話：“母不嫌子丑。”對孩子不要強求，更不要拿自己的孩子的短處與其他孩子相比，這樣 只會使孩子更加抬不起頭來，變得陰鬱或者逼他走向反面——憎恨！總之，父母應時刻記住，父母的一句話是能對孩子產生莫大影響的。

媽媽你不能這樣

語文考試捲髮下來，我驚喜極了，因為我得了96分。名列第二，放學了，我飛快地跑回家，想把這個喜訊早點告訴媽媽。

一 踏進家門，我就大聲喊了起來：“媽媽，媽媽，語文考試我得了96分！邊喊邊揮着試卷。媽媽忙從廚房出來，接過我手中的卷子，第一句話就是“班裡最高分是多 少？你是第幾名？””李芳考了98分，我是第二名！滿以為媽媽會表揚我名列前茅，我興奮地回答。可沒想到她卻說：“呦，李芳考了98分，你和她差兩分呢！ 她還是比你好，你還有什麼得意的？一定要爭第一。”媽媽停了停說，“你還要追上這兩分的差距，要知道在分數面前差一分也不行，非爭不可。”聽了媽媽的一番 話，我心裡總不是滋味，我想考了96分，媽媽為什麼不滿足？連一句鼓勵的話也沒有，這可是我努力的結果呀！我花了多少心血和汗水，才有這個來之不易的成 績，媽媽卻還不滿意，非要爭第一。我再也沒有笑容了，掃興地接過了考卷，默默地走進了自己的小房間。

我想：考卷幾分之差不能真正說明一個人的真才實學，要與別人比，不能光比分數，應該比各方面是否進步了，何況每個同學都有自己的特長。

9.沒有培養出興趣

如果孩子15、16歲了還沒有比較穩定的興趣，家長就需要注意如何耐心的引導鼓勵，慢慢地把興趣培養出來。孩子的學習興趣，就像在草原的野地里點燃篝火， 因為沒有避風的地方，如果不注意，會被風吹熄。如果你只有一支火柴。你怎麼才能將它點燃？要拿乾草、軟柴，精心擋着風用火柴點燃，等燃起來就不怕被風熄滅 了。當火已經燃成片時，你就又要注意防火了。孩子對每一個科目的興趣，相當於只剩下一根火柴，熄滅了想重新點燃是非常困難的。

10.自我價值嚴重缺乏

這是孩子與父母關係出了問題，精神供氧不足。孩子找不到自我價值，沒有動力去開發智力。父母常以居高臨下的態度責備孩子，而忽略了孩子的思想和人格。雖然 孩子是父母生的，但他是獨立的個體，有他自身的生命、思想和意志。一個人在做出決定之前，需要考慮利弊得失，再做出最佳選擇，家長應在一定範圍內給孩子充 分自主的機會，讓孩子有自我決定和選擇的權力，憑着自己的思考、能力決定做什麼事情，如何做。

我們給予子女最好的遺產就是放手讓他們自奔前程，完全依靠他自己的兩條腿走自己的路。

給我一個未來

親愛的老師：

媽 媽今天哭了，媽媽問我：“襲蒂，你知道你為什麼要上學嗎？”我說不知道，媽媽說：“你必須上學，將來才會有出息。”我說我的未來將會是怎麼樣的呢？媽媽 說：“我也不知道，你的將來如何全看你自己了，襲蒂，我好愛你。”媽媽說，大人都必須很努力地工作，這樣才能為孩子創造一個美好的未來。老師，我們可以從 今天開始就創造一個能為我和媽媽創造一個美好的未來嗎？我愛你，老師。

                                                                 學生  襲蒂敬上

11.消極情緒

穩定的消極情緒使供應能量的閘門關閉，根本無法開發智力。保持良好的積極心情是每個人的願望，愉快穩定的積極情緒是身心健康的重要心理條件。消極情緒有可能會導致身體疾病。所以家長應從小就培養孩子良好的積極情緒，把孩子培養成一個身心健康的人、智力開發正常的人。

在古時候，一個老婆婆總是不停地在一座寺廟前哭。晴天哭，雨天哭，人們都叫她哭婆。一天，老和尚問她為什麼總是哭？他說：“我有兩個女兒，大女兒賣雨傘，小女兒賣步鞋。天晴的時候，大女兒的傘賣不出去；下雨的時候，又沒人去買小女兒的步鞋，她們掙不到錢可怎麼生活呀！”

老婆婆，你為什麼不反過來想呢？晴天，你小女兒的鞋店門庭若市；雨天，上街的行人都往你大女兒的傘鋪里跑。這樣不是就不苦了嗎？老婆婆覺得他的話有理便聽從了他的勸告，從此，天天笑口常開，哭婆便成笑婆了。

一切都不曾改變，只是老婆婆的觀念從消極變為積極，因而他的行為也變了，所以說積極的情緒對於孩子的智力發展影響是很大的。

12.害怕失敗

當父母對孩子要求過嚴，期望過高就導致孩子害怕失敗。孩子考試時有巨大的包袱，沒有辦法進行智力開發，現在父母大多數是一個孩子，都有一種輸不起的心態。 所以對孩子成長的熱切期望，常常使家長對孩子的態度過於激烈。沒有經過摔打的孩子，是脆弱的。失敗是經驗的來源之一。當我們鼓勵孩子努力探索各種可能性的 同時，我們正在培養他們從失敗和經驗中學習的正確態度，失敗是人生一種難得的財富。

父母想想這些：

愛迪生試驗了超過2000次以上才發明燈泡時，有一位年輕的記者問他失敗了這麼多次的感想，他說：“我從未失敗過一次。我發明了燈泡，而那整個發明過程剛 好有2000個步驟。”1952年，艾得蒙·希拉里想要攀登人類所知高達海拔8848米的世界最高峰——珠穆朗瑪峰。在他失敗後數周，他被邀請到英國一個 團體演講。希拉里走到講台邊，握拳指着山峰照片並大聲說：“珠穆朗瑪峰！你第一次打敗我，但我將在下一次打敗你，因為你不可能再高了，而我卻仍在成長 中！”在5月29日，僅僅一年後，希拉里成功地成為第一位攀登珠穆朗瑪峰的人。

所以，各位父母要早些告訴孩子，要孩子相信自己一定可以成就任何想要達成的目標。