这是南蛮20多年前的一个研究。由于当时南蛮的工作单位是不容许发表研究项目的
所以这篇东西是南蛮用中文写的。这个学门现在发展到什么境界都不清楚了。由80年
代军舰的设计到911后全北美核能安全重整retrofit南蛮到接触和应用过这门科学。
南蛮认为中国到现在还没有这个学门。因为中国的舰队刚刚访问日本的时候日本海
军评价中国的舰队很“华丽”的时候南蛮就认识到中国在这一方面缺少了两个学门
的研究： 1， Cultural
mentality 在军舰设计的重要性。 2， Fire Contents & Compartment Safety。
南蛮有朋友希望我回中国发展这个东西，我告诉他南蛮化了20年才能够平安离开这
个单位。南蛮没有兴趣和已经落后20年了。

北京人的问题是不现实的地区性的Cultural mentality问题。根据军方profiling
data他们的士兵的研究，人的思维，性格mentality发展在17岁前会给他的环境定形
的，以后很难改变 (its based on norm & Un-restrained conditions )。中国人
说的“三岁定80”是对的。


Attached is : 关于中国儿童的智慧发展的理论。

北京城出不了土生土长的名人，大城市如上海、广州也很难出伟人。北京城未来20年

的人才还会是一群职业太监和学术宫女而已。他们将会是生长在北京城里，娘娘脚

下踌躇满志的一群。可是环顾城里的大官、伟人如中央领袖、大学重要研究负责人、

大结构创办人等，他们可能没有一个是在北京城里出生长大的。这个机会律是50比

1。这是我研究儿童智慧发展和成就的一个保守的结论。其实名城出不了伟人这个情

况是每个国家和族群的科学数据。名人如邓小平、孙中山、林肯、希特勒、美国；

英国；德国的总统和中国的主席、名科学家都是从小城市农村出生的。连大贼都是
小城市农村来的。
为什么北京城人才真的悲得连一个大贼都出不了？为了解释这个现象，我开始以星
星Chimpanzees和人类智慧的发展；美加天才学校的学生的事业发展来作过系列的比
对。
星星智慧的发展期大概是从3个月-2岁而人类智慧的发展期大概是从5-12岁。也有人

研究说人类智慧的发展期大概是从3-10岁。人类智慧的发展期无论是从3-10岁还是

5-12岁，我们研究人类智慧的发展有一个共同的研究结论，就是儿童智慧的发展和

知识的累积是两码子事。儿童的智慧发展像星星一样是有期限的，当这个智慧发展

期限一过，这个儿童的智慧发展就像星星一样停顿下来了。这个儿童以后所增长的

只是知识而不是智慧。但是一个人的智慧应用知识或吸收知识的机律将会是确定这

个人日后成就的最大因数。所以对儿童高智慧增提供长充分的环境是他日后成功的

重要因数。
那么人类为什么要比Chimpanzees的成就高哪？放开Neurobiology 因素的课题不理，

我的解释是Chimpanzees的智慧发展从3个月-2岁，大概是21个月。而人类智慧的发

展期是5-12岁，大概是84个月。那是Chimpanzees的四倍。另外第二组的数据是Chimpanzees的

智慧开始发展是由3第个月开始，而人类智慧的发展期是3-5岁才开始的，是星星的

12到20倍。第二组的数据是为人类智慧发展环境提供了比星星多12到20倍的筹备时

间。
我以美、加天才学校学生的事业发展作系列的比对，我不感说100%，大概是50%以上

第二组的数据为人类智慧发展环境提供筹备的时间的重要性的理论是存在的。在美、

加天才学校的学生里面有一部分人，他们2-5岁的时候是天才。他们的智慧应用知识

或吸收知识的机律是超出了一般同龄的学生的。可是当他们到了12岁的时候，他们

的智慧应用知识或吸收知识的机律就开始有下降的痕迹了。这批学生的最迟的痕迹

暴露是大学一二年级的成绩。如果他们的学业没有“回光反照”的记录，他们最综

的成就是比一般的学生要低的。这是对第二组数据存在的印证。另外一群名人对第

二组数据存在的印证是英国的首相Churchill ，Einstein 等。他们都是智慧发展的

迟来者。天才学校的学生从2-5岁的天才到12岁开始的迟钝也隐约印证了人类智慧的

发展是有时间局限性的。也隐约印证了每个人的智慧发展年数可能是一样的。
那么当我们认同了第一组数据和第二组智慧发展的数据存在的假设性的时候。我们

就可以开始解释为什么名城出不了伟人了。由于大城市的父母对孩子的期望一般要

比小城市农村的父母要高。他们一般等同知识就是智慧。所以他们在灌输知识给他

们的孩子的时间要比小城市农村的父母多。当一个孩子在智慧发展期大城市的父母

对孩子的知识过于灌输的时候，其结果很可能就是剥夺了孩子智慧发展所需要的第

一组数据Exploring / self -assessing 时间。由于人类是一种群居的动物，他们

有一种follow的天性的存在。在这个时期对孩子过于灌输知识的另外一个负面的结

果是他们的独立思维在follow父母的压力下给programmed了而变成僵化。大城市对

小城市农村在灌输孩子的知识时间比例是2对1以上，后果是对第一组数据的破坏。

大城市，北京人的成功要靠努力，而小城市农村人的成功是充足的智慧。故此北京

城出不了名人，世界名城也很难出名人。
另一方面，儿童智慧的发展和知识的累积需要作一个平衡。因为知识对智慧的发展

是相辅相成的。知识可以让儿童更有自信对环境事物作更深度的智慧发展。今天，

这个平衡的数据比例还没有人作过系统的数据研究。现时中国城市里面从学校到父

母给12岁以前的孩子们的教育负荷对他们的智慧发展只有负面的影响。中国育婴所

的提前教育负荷也是对第二组智慧发展数据是破坏性的。这批城市的孩子前途发展

很令人担忧。
现在中国教育专家提倡的儿童教育和我研究关于智慧发展理论的结果是背道而
驰。南蛮希望有人能够整理这我这篇20年前的研究的理论在中国发表，救救中国城

市的孩子。