你是好孩子而且永遠是

可越

我一直很想寫這樣一篇文章，卻一直沒時間下筆。這是比較真切的感受，希望和所有媽媽們共勉。

1，

兒子你可是個3月出生的6歲男孩。在日本，4月到第二年3月31日出生的孩子們是一個年級，3月出生，意味着在班級里是年齡倒數的孩子。

這使得你可個子長得挺高，體育平衡技能啊跑步技能啊都不太好。不太好是什麼概念呢，就是說，我每次都對你可說：“沒關係你可！下次咱們爭取得倒數第二！”

為了“倒數第二”，沒少努力。

跑步，老師的“開跑”聲一響，你可知道不左顧右盼，知道快跑了；跳繩，你可漸漸能從一個不會到會跳10個了；空手道依舊三腳貓，練了一年多，竟然知道熱心教剛進來的小朋友了。

也許在學校經常受到各種小“打擊”，你可變得愛否定自己：“反正我不行。反正我不會！”

有時我因為你可磨蹭、不好好寫作業等事批評你可時，小傢伙又升級了：“媽媽，反正我不好，我就不是好孩子！！”

那天你可吃巧克力麵包，吃得滿桌滿地都是麵包渣。我批評你可：“你得接着盤子吃，這樣才能吃得乾淨啊。”

你可不滿地回答：“反正我就不行，我不是好孩子。”

我停住說教。把你可拉到身邊，認真嚴肅地對你可說：“你可，看着媽媽的眼睛。”

你可抬頭，瞪着眼睛看着媽媽，小眼睛亮晶晶的。

我深吸一口氣，抓定你可的小肩膀，慢慢地對他說：“你可，記住，你可永遠是好孩子！永遠！一直到死！”

我怕你可聽不懂，又說了遍日文。

你可的小臉蛋紅撲撲的，睜大眼睛望着媽媽。

“如果誰說你可是壞孩子，那一定是撒謊，不是真的！一定要想起媽媽說的話！知道嗎？媽媽說的什麼？”

可開口重複：“媽媽說的是，你可，永遠、是好孩子。”

我接口道：“對！永遠。所以媽媽生氣，是說你做的事，不是說你這個人不好。你可永遠是好孩子！”

你可點點頭，小眼睛突然變得淚汪汪地，猛地撲到媽媽懷裡，小腦袋蹭着媽媽的下巴，頭髮毛茸茸，6歲小男孩的氣息。

2，

成年人的世界裡，哪裡有真正的“好”與“壞”之分？這是一個立體複雜的世界，沒有非黑即白，非好即壞。哲學的角度上，更是沒有絕對的是非，每一個成年人都行走於自己的道德與良心底線上，尋找自己承認的快樂與安堵。

但是在孩子的世界裡，他們真的只有“好”或“壞”、“善”或“惡”，“對”或“錯”，沒有中間地帶，沒有灰色的模稜兩可。

於是，孩子總在他人的言語評判中搖擺自己。在學校，老師的批評，同學的評價，都足以讓孩子的心忽上忽下，忽而否定自己，變得悲傷和不自信，精神受到衝擊。

所以做父母的，要語氣堅決地對孩子說：“有時候做錯事，不要緊，我們改正就好。不管什麼時候，錯的只是你做的事，不是你這個人！你是好孩子！永遠是好孩子！”

不定性壞孩子，不定性“你如果不怎樣做，我就不喜歡你了。”喜歡與否與他做的事沒有任何關係！從3歲到18歲，這個抽象的“好”字，適用於所有孩子。因為這世界上，除了父母，有誰會絕對相信自己的孩子呢？有誰能給孩子100%的堅定呢？只有你，能給予孩子無條件的愛，給他永遠的宣言。

3，

好孩子是給孩子一個人格的鼓勵。涉及到具體如何表揚孩子，那是另外的方法論。

美國教育專家阿黛爾·法伯（Adele Faber）在她的新書《如何說小朋友才會聽》中談到了“如何表揚孩子”這個問題。

這是我從“得到”中聽來的知識。阿黛爾把表揚分成了兩種形式，一種是評價式表揚（evaluative praise），另一種是描述式表揚（descriptive praise）。評價式表揚指的是對人或事做出一個價值判斷，用一兩個籠統的詞語簡單概括，常見的就是“很聰明”這樣的表揚。描述式表揚指的是做出細節描述，而不直接判斷好壞。

評價式表揚有兩個缺陷。第一個缺陷是它會讓人關心好與不好，讓人傾向於思考自己做的不好的方面。評價式表揚第二個缺陷是容易讓人懷疑其表揚的真誠度，覺得是在虛假誇獎。

那麼怎么正確地運用描述式表揚呢？就是用具體感受和定義代替空洞的好壞評價，表揚孩子的努力，不表揚天賦。