所謂師德，即教師從教的道德規範。培養教師的搖籃——師範，就取義於“學高為師，德高為范”。北師大校訓為：“學為人師，行為世范”。清華大學校訓為：“自強不息，厚德載物”。我國最著名的北師大和清華大學把師德建設放在學校工作的首位，說明教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，人格的塑造者，也是道德的示範者和實踐者。所以，師德建設關係教育的行風，教育的形象，也關係受教育者的健康成長。師德包涵的內容很多，愛是師德之魂。

一、愛教育

愛教育就要愛學校。學校是教書育人的聖地，也是教師工作生活的家園。教師要把學校像自己的家庭一樣來珍惜、來維護，心裡裝着學校，經常想着學校，愛護學校一草一木、一磚一瓦。八十年代，寧縣一中有位儀器管理員，對儀器保管特別精心，缺什麼儀器、藥品，及時報告補充，經常維修破損儀器，從沒有因為實驗儀器殘損、短缺而耽誤一節實驗課。愛校如家不是一句空話，在平時的教學和生活中，要用具體的行動去實踐。

愛教育就要愛教師這個職業。教師是個職業，但必須當做事業來干，才能幹一行，愛一行，專一行。《呂氏春秋》對教師給予了很高的評價：“師之務，在於勝理，在於行義”。為師者，只有先確認了自我價值觀、使命感，才會有強大的內在精神動力。看到學生成人、成才，就有一種成就感。陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師要有無私奉獻精神。無私奉獻不是高調，是一種品德，也是無形財富。市場經濟帶來的負面效應之一是物慾橫流。社會上一些人追求金錢、享受、享樂對教師有干擾。能否守住教育這塊淨土，在於教師的修煉，稍有不慎就會受到腐蝕。儘管教育行業與一些高收入行業相比是清貧一些，但是，我們要看到那些腰纏萬貫的富商和巨大財富後面隱藏的後患，就是他們的子女成才的不多。今年隴東中學考的全省文科狀元是教師子女，慶陽一中高一新生第一名也是教師子女，這是教師對子女潛移默化的結果。子女有成，就是對我們做教師的補償和回報。干教育是積德行善的事，是崇高的事業。教師職業給別人帶來幸福的同時，也給自己帶來了幸福。

愛教育就要愛崗位。經濟社會的發展對教師提出了更高的要求，教師要有緊迫感、危機感。我市教師崗位大約是2.8萬個左右，隨着教育結構調整，計劃生育政策的落實，學生人數會逐年減少，教師崗位也將隨之減少。相反，這幾年大學本科畢業生人數卻在逐年增多。去年全市分回本科生30多人，今年140多人，明年估計在700人左右，後年可能更多。這就給教師帶來了挑戰。最近，市教育局制定了選拔教師和教師流動的規定，優秀教師優先選拔；教得不好、德行不良、敬業精神差的絕不能重用，更不能調入市直學校。大家一定要努力干好工作，珍惜自己的工作崗位。

二、愛學生

愛學生要真誠地愛，無私地愛，發自內心地愛。教師只有真誠地把愛給予學生，才會被學生銘記一生。這樣的教師，過去、現在都很多。環縣一所中學，多數學生離校較遠，回家不容易，錢、糧有時接濟不上。有一位老師經常借錢給學生。有一年放寒假，多數學生回家沒路費，他就借錢給學生。他去鄉鎮飯館吃飯，只要有學生，學生們都會自覺起立問好，這種禮遇是其他人所沒有的，原因就是他在真誠地愛學生，因而備受學生愛戴和尊敬。

愛學生要整體地愛。有些學生進步慢，成績差，不能放棄、消弱他的進取心；更不能凌辱、傷害他的自尊心。要特別注重整體教育的高水平。北歐國家芬蘭在義務教育階段就十分強調學生的整體水平。如果在一個班裡，有學生在規定時間內沒有掌握應該掌握的知識，那麼責任在老師，全班的學習進度將會停下來，等上他，大家一起鼓勵他，幫助他。這種教育理念我們要借鑑。

愛學生要平等地愛。平等地對待每一個學生，給學生平等受教育的機會是教師的體面與美德。我們有些教師給學生排座位看關係，對學生態度有冷熱，有遠近。這樣做會在學生心靈上留下陰影，形成隔閡，造成師生之間、學生之間的不和諧，容易產生對立情緒，管理和教學任務就很難完成。我們教育的點滴都在影響學生，所以要讓愛的陽光灑滿各個角落。有些學校班幹部輪流當，座位有規律的換，這也是一種公平。

愛學生要嚴愛。嚴愛不是體罰、打罵學生。有些教師把家庭、同事之間的怨氣遷怒於學生身上，這是一種怯懦的市井行為。學生做錯事，說錯話，不要粗暴訓斥，更不能拳腳相加，要用道理去說服，用愛心去感化，讓學生心悅誠服地接受教育，認錯改錯。古人說，你能做善事而不做，就是一種惡。不能遇到學生犯錯誤就繞道走，這對教師，是放棄職守；對學生，是不負責任。要像父母對子女那樣嚴格要求，對學生的錯誤給予中肯嚴厲的批評是最深沉地愛。

愛學生要長遠地愛，對學生一生負責地愛。目前，在我們的教師隊伍中存在着《呂氏春秋·誣徒》中指出的問題：“志氣不和，取會數變，故無恆心。”隨心所欲，對待學生態度忽冷忽熱，捉摸不定。“失之在己，不省自非，愎過自用，不可證移”。老師有過失，不肯自我批評，剛愎自用，堅持錯誤。“見權親勢。及有富厚者，不論其材，不察其行，驅而教之，阿而諂之，若恐弗及。”媚權諂勢，攀富親貴，不管其德才如何，千方百計討好奉承。這樣做的結果，既會“嬌慣”那些富貴子弟，強化他們鄙視教師、輕視知識的心理；也會對貧寒子弟形成歧視，同樣使學生對這樣的教師產生鄙視心理。只要心系學生，為學生終身負責，嚴格教育，嚴格管理，嚴格約束，學生最終會理解，甚至感謝你。

愛學生要體現在教育、教學活動的全過程，要從正面激勵學生、引導學生，使他們健康、快樂地成長。針對目前學生思想實際，應抓好五個方面的教育。

一要培養學生的勤奮精神。勤奮精神的養成，不僅是學生學習的需要，也是做人乃至成才的必備條件。古時候“頭懸梁，錐刺骨”的典故，激勵着一代又一代有志之士勤奮學習，刻苦鑽研，終成大器。教師要善於培養學生的勤奮精神，錘鍊學生堅忍不拔的意志，激發學生敢於爭先、勇於攀登科學高峰的求知精神。

二要培養學生的奉獻意識。奉獻是一種高貴的品質，就是敢於吃虧。甘於吃小虧的人必有大用，愛占小便宜的人往往一事無成。忠厚是敢於吃虧的前提。要教育學生在平常的學習、生活中，學會寬容，容人容事，不斤斤計較，做“大氣”的人，做心胸寬廣的人。“尚中求和”是中華傳統文化的精髓。吃虧的習慣和品質養成了，就能與人和睦相處，溶入集體，成就事業。如果有奉獻的人得不到社會的善報，而損人利己的人享受奉獻，久而久之，道德成為有德之人的墓志銘，缺德成為無德之人的通行證，社會風氣敗壞、個人品質墮落就會成為必然。

三要培養學生的誠信品格。社會需要誠信，人類呼喚誠信，中國社會更需要誠信。學生天生不會撒謊，大多是家長、教師給孩子定了不切實際的高指標，導致孩子撒謊，是“逼”出來的結果，是教育的結果。要讓學生懂得，撒謊既是對自己不負責，也是對別人不尊重。誠實守信是為人處事的基礎，沒有誠信，就沒有朋友；沒有誠信，就幹不成事業。如果誠信出現危機，人與人之間不合作，上下左右不和諧，構建和諧社會就是一句空話。最近，市委提出“建設誠信政府，培養誠信幹部，構建誠信慶陽”教育實踐活動。學校是誠信教育的起點，要從低齡抓起，從小事抓起，培養學生的誠信意識。

四要培養學生的節儉習慣。勤儉節約是中華民族的傳統美德，我們現在生活好了，但與發達地區相差很遠，比發達國家差距更大。發達資本主義國家比我們富有的多，都很節儉，而我們有的學校食堂扔掉的饅頭可以養幾口豬。近期溫家寶總理提出了建設節約型社會，教育界責無旁貸，要從節約一粒米、一滴水、一度電做起，培養學生的勤儉意識。最近，《人民日報》有一篇《“月光族”之憂》的文章，韓國的朋友看到剛畢業於北京一所著名大學的李小姐月工資3500元，每月花完還不夠。據統計“月光族”占大學畢業生的30%，“月光族”隊伍繼續發展壯大，我們的下一代怎麼會對家庭有責任心，對社會有責任感？因此，學生節儉的習慣養成了，終身受益，對家庭、對社會有百利而無一害。

五要培養學生的文明行為。學生要文明，教師首先要文明。在學生面前，教師是形象大使。文明不是口號，也不是三月五日上街做一件好事就完事。梁曉聲《文明的尺度》，對文明闡釋得很深刻。他認為自然而然地做一件好事而感到愉悅，做壞事而感到愧疚，就是文明的最高境界。隨地吐痰、亂扔垃圾、嫌貧愛富、貪小便宜、恃強凌弱、打架罵仗，都是不文明的表現。近期讀報，烏魯木齊市某小學六年級畢業生互贈畢業留言時在“興趣愛好”欄中寫道：“看靚女、睡懶覺”，在祝福欄中寫道：“將來腰纏萬貫，別忘了多泡幾個小蜜，包個二奶，將來做大官，賺鈔票，娶老婆，一個不能少”。看了這些小學生留言後，讓人驚愕，讓人擔憂，令人痛心。文明教育內容很多，當務之急是要從學生的養成教育着手，從一點一滴做起，使學生從小養成文明習慣，真正使學生感到做了不文明的事而愧疚，做了好事而愉悅，革除學生言行陋習，不斷強化他們的文明習慣，把我們的下一代真正培養成“四有”新人。

三、愛自己

愛自己就要為人師表。古人說：德才兼備為聖人，有德無才為賢人，有才無德為小人，無德無才為庸人。賢人不能解惑，小人不能傳道，庸人更不能傳道和解惑。能解惑、傳道的為聖人。教師不能為人師表，就是不愛自己，自污教師的聲譽。比如，有些教師夥同學生考場作弊，這是毒害學生，毒化社會風氣，是對學生的不負責。有些老師辦班收費，要求所有學生參加他的輔導班。上課不好好講解，在課堂上還明目張胆質問學生為何不來上他的輔導班。有些老師在學生畢業前夕，找他照相、留言，躲着不見學生，原因是學生班費沒有算清。這些問題雖然反映在個別教師身上，但社會反響強烈，影響很壞。育人和經商是兩股道上的車，如果學校一味地用金錢刺激的辦法調動教師積極性，肯定失敗。所以，我們一定要守住教育這塊淨土、樂土。

愛自己就要人格高尚。十幾年前讀過一篇文章《嫂子，你是上天派來的媽媽》，這位嫂子三次放棄進京回城工作的機會。贍養公婆，撫養四個弟妹上了大學。在她去世後，她的弟妹悲痛欲絕，稱其為娘，這就是人格的魅力。人格高尚的途徑是修身養性。修身就要加強學習，古人說：“達則兼濟天下，貧則獨善其身”。因此，教師一定要樹立良好的學習習慣，擠時間、定目標，堅持不懈地去學習。學識高遠，就能提升人格魅力。教師也要有藝術修養，用藝術的眼光欣賞學生，就能善於發現學生的閃光點，從而激勵學生健康成長。賞識是教師手裡最奇妙的力量。養性，就是陶冶心情，養成寬容的心態。大凡威信高、深受學生愛戴的教師，無不具有博大的胸懷和寬容精神。有的教師可能會認為，對學生們寬容是一種無能的表現，會在學生面前丟面子。因而，當學生有某些過失的時候，就缺乏理智，肆意懲罰，尤其是對那些平時比較調皮的學生，常常採取罰站、罰寫作業，甚至謾罵、毆打等侮辱人格的舉動。這些做法是極其錯誤的。從個人道德修養看，寬容是一種美德，是對他人人格的理解和尊重。從教育角度看，寬容是對被教育者的愛護、信任，它體現了人文關懷的精神。

總之，寫“人”字容易，做人難，做一個好人更難；做教師容易，做人師難，做一名好教師更難。只有把最真誠無私的愛奉獻給學生，才能使自己成為師德的表率，育人的楷模，教學的專家。